Page 213 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

2. 安龙苗族板凳舞学习
（1）简介安龙苗族板凳舞
安龙苗族板凳舞溯源地是安龙县洒雨镇科香组苗寨，苗寨从黔东南迁到科香
的时候，途中弄丢了苗族最喜欢的乐器芦笙和铜鼓，由于他们居住在深山老林，

豺狼虎豹横行。那时，青壮年都要出门行财求生，家里的妇女老少为了驱赶野兽，
就用板凳击打发出响声的办法来驱赶野兽，逐渐发展成具有鲜明特色的苗族板凳
舞，现安龙苗族板凳舞被列入贵州省第一批非物质文化遗产名录。
（2）安龙苗族板凳舞基本击法

队形：四列横队
方法：根据竹竿舞节奏练习，合竿拍击凳。
教法：讲解、示范、口令指挥、领做。
要求：节奏感强，富于舞蹈韵律感。

3. 安龙苗族板凳舞融入竹竿舞教学
队形：四列横队
要领：竹竿舞并竿时击板凳，开竿时板凳的舞动方向限。
教法：示范、培优辅差。

要求：富于舞蹈韵律感。
4. 安龙苗族板凳舞融入竹竿舞交流创
队形：相邻小组组合。
教法：巡回指导、成果展示。

（三）放松小结部分 6′
1. 放松：拍打四肢；队形：四列横队；教法：口令指挥。
2. 课堂小结：鼓励学生表现。引导学生了解和学习民族文化并认同少数
民族文化，传承和发扬非遗产文化，做非遗文化的传承者。

五、点评与分析
本课全面遵行体育与健康新课程标准的指导思想，把两种少数民族体育进行
融合教学，让学生认识到少数民族体育虽有不同的表现形式，但表现的文化内涵
也有共性，都是利用随手可取的生产工具或者是生活用具进行体育娱乐活动，同

时感受到少数民族民间文化是勤劳智慧的劳动人民在生产生活中创造的，体现了
中华五千年文化的源远流长，更能在两种文化交融中激发学生的思维和思考，明

·201·