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地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education
白少数民族文化是组成中华民族文化的根本，培养学生对少数民族文化产生认同
感，对促进民族团结具有重要的意义。同时在教学活动中，学生通过合作交流学
习，培养学生良好的合作能力。
竹竿舞是体育教学中的民族体育项目，运动特点与苗族板凳舞具有相似的节
奏，舞蹈动作也有相似性，都有脚步的运动和手臂的舞动，两项舞蹈同属民族传
统体育，舞蹈表现都充满青春活力，欢快与鲜明的节奏都适合初中的心理、生理
特点，对学生具有较强的吸引力。两项舞蹈的练习到学生身体的灵敏性、协调性
和节奏感锻炼都有很好的效果，同时能培养学生交流合作学习的能力。开展少数
民族传统体育项目的教学，让学生体验少数民族体育文化，加深学生对少数民族
文化的了解和认知，增强学生的少数民族文化的认同感，有利于促进民族互信和
团结。将地方非遗文化《安龙苗族板凳舞》融入体育教学中，更有利于通过学生
对地方非遗文化进行学习，传承和发扬。
就竹竿舞和苗族板凳舞本身具有的节奏感和热情奔放的表现形式来看，很适
合初中学生的心理和生理特点，很容易激发学生的学习兴趣，两项舞蹈均没有较
为复杂舞蹈动作要求，多数学生通过短时间的学习均能掌握舞蹈的基本动作要领，
容易消除学生的畏难心理，一般通过一节课的学习，能让学生掌握两项舞蹈的基
本跳法，通过两项舞蹈的融合学习，更容易激发学生对民族体育的求知欲，对民
族体育的继承与创新产生新的认知，在合作交流中敢于展示。
安龙县苗族板凳舞列入贵州省第一批非物质文化遗产名录，板凳舞的文化价
值让我们具有学习的需要，再说明板凳舞的锻炼价值让我们更有学习的必要，板
凳舞与竹竿舞的融合教学，更好地训练学生的灵敏、协调素质，有利于激发学生
的创新思维，更容易让学生了解和理解舞蹈来源于生产生活，是人们对美好生活
的向往和体现，也是人们在生产生活之余对精神财富的追求。从学生在课堂上活
跃的表现也能体现出本课对学生具有重要的锻炼价值和教学意义，本课具有一定
的推广价值。
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