Page 220 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

四、教学过程
新课导入中利用学校文化墙，引导学生认识文化是民族之“根”，中华民族
的伟大复兴离不开中华文化的发展，文化就在我们身边，让我们一起去感受中华
文化的魅力。利用学生身边能够触碰的实例，激发学生的求知欲。

在上新课之前通过展示自主学习任务，学生自主阅读课本思考问题，初步感
知本课的基本知识点。通过检查大部分的学生完成情况较好，一部分学生的预习
不容乐观。教学中主要围绕寻中华文化、析中华文化、扬文化自信、行传统美德
四个方面进行。首先利用导入中提到的学校文化墙所展示的文化，引导学生发现

身边的中华文化。设置活动—中华文化知多少，学生说出你所知道的一个中华
文化，其他同学负责总结并回答。引入地方特色非物质文化遗产—鲁屯围鼓。
展示图片，讲解鲁屯围鼓舞的发展历程及艺术价值，进一步感受地方民族文化特
色。接着利用多媒体展示甲骨文、儒家著作、戏曲、太极拳、四大发明等图片。

学生根据展示的内容进行归类，在分类的基础上分析中华文化的内容、特点、产
生。这一过程列举身边的中华文化并根据展示的内容进行归纳，引导学生进一步
认识中华文化。并在探讨过程中让学生亲身感知本地方的民族文化，激发学生对
文化的认同感。学生在此过程中积极融入课堂，课堂氛围较好。

第二部分析中华文化中用《义勇军进行曲》、国歌法的图片，学生进行自主
探究：国歌对革命战争年代的中国有什么作用？国歌对今天的中国有什么作用？
通过小组展示认识到中华优秀传统文化是中华民族的“根”，积淀着中华民族最
深沉的精神追求，是中华儿女共同的精神基因，是中华民族独特的精神标识，为

中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。以四大文明古国的文明发展状况
认识中华文化历经沧桑却又薪火相传、一脉相承的原因。这一过程学生要结合历
史知识进行探究，学生的理解不够到位。
第三部分扬文化自信，出示材料：汉语桥、国缘之夜、孔子学院全球分布图

知道中华传统文化越来越多地走向世界。明确文化自信是对自身文化价值的充分
肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、
更深沉、更持久的力量。再通过小组合作探讨：如何增强文化自信？最后得出结
论：坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。增强文化

自信，既要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社
会生活中与时俱进，实现创造性转化，创新性发展；还要跨越时空展示中华文化

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