Page 225 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

【教学案例 5】

《可能性》教学案例
鲁础营中心小学 杨孝敏
一、案例背景
可能性，现实生活是数学知识产生和应用的基础。通过创设情景，引导学生

在活动中学习，在实际中使用，是当前数学教学改革的一个基本要求。在“可能
性”的教学中，我们要从生活中的实例出发，引出可能性的相关概念，并通过学

生的实践活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是
不确定的，体验事件发生的可能性有大小之别，学会对一些简单事件发生的可能
性实行描述、判断，并会用自己所掌握的数学知识解决实际生活中的简单问题，
实现数学的应用价值。

二、案例描述
教学内容：人教版五年级数学上册第六单元第 99 页。
教学目标：

知识与技能：初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”
和“可能”这样的语言准确地描述这些现象。
过程与方法：经历探究过程，体验数学与实际生活之间的联系，体验在活动
中总结归纳规律的学习方法。

情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣，培养学生的合作学习的意识，逻
辑思维能力和口头表达能力。

教学重点与难点：通过活动，使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不
可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性，感受事件发生的可
能性是有大小的。体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。
三、教学准备

布口袋，红鸡蛋、白鸡蛋、节目卡片，多媒体课件。
四、教学过程
（一）导入新课

课件展示红鸡蛋图片及贵州兴仁苗族“二月二”迎亲图片：苗族“二月二”
迎亲节正是苗族古老传统婚俗文化的生动体现，鲜活地展现出苗族悠久的历史。

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