Page 222 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

三、教学过程
（一）导入新课
生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿
百态，追求人生幸福的种种可能；生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我

们会变得更加坚强，更有力量。那么，当我们面对突如其来的危机灾难时，能否
懂得并且有能力守护生命呢？
运用这个材料导入新课，激发了学生的学习新知识的求知欲，我们如何守护
好我们的生命呢？

（二）课堂活动
1. 活动一：爱护身体（学生活动）
（1）问题导读，领会要义
研读教材第 100~102 页正文，思考问题。

①为什么要养成健康的生活方式？
守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，
是一种对生命负责任的态度。
②为什么要珍视自己的肉体生命？

随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，
如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，
容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
③在自然灾害面前，需要我们怎样做？

需要我们增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本
的自救自护方法。
（2）分组研讨与生命健康有关的行为
思考问题：

①在自然界和社会生活中，我们为什么要增强安全意识和自我保护意识？
②面对突发的灾难，我们应该怎样做？
③在生活中，我们是否应该掌握一些基本的健康救护常识？
问题提示：

①在自然界和社会生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自
然灾害，或一些人为灾难。对此，我们要增强安全意识和自我保护意识。

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