Page 235 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例

查白歌节的故事有没有用，从学习中看不出来的。”
“同学们，体会可以不同，有道理就行。”老师立刻制止，“那你说说，我
们为什么要学习布依查白歌节的故事？”
“106 页倒数第二自然段是这样写的：践行平等，就要敢于抵制不平等的行

为。”那个同学看了我一眼说。
我不服气：“那也说明不了我们为什么要学习布依查白歌节的故事呀？”老
师点头默认。
我的同桌也站起来说：“我也认为不能说明我们为什么要学习布依查白歌节

的故事？”
老师追问：“那你认为如何才能说明我们为什么要学习布依查白歌节的故
事呢？”
“我认为布依查白歌节的故事能说明我们要学习的原因是 106 页正数第一段

内容：每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。”
这时，全班鸦雀无声。老师示意我的同桌坐下，然后看向我说：“现在你同
意他们的看法了吗？”
我觉得他们的理由还是不够充分，我说：“查郎和白妹为追求幸福的权利而

献身值得我们学习，所以我们要学习查郎和白妹的故事，这点我赞同。但是我还
是认为他们付出生命的代价太大了，因为生命对于每个人来说只有一次。”我扫
视了一下全班，有些同学发出赞同声。
老师示意全班同学安静，然后说：“既然大家意见不同，那就请大家再仔细

地默读一遍课文，看看能不能统一意见。”全班同学又一次默读课文，这次我读
得很认真。之后，老师问：“就刚才的问题，哪个同学起来说说？”
第二组的一个女同学说：“查郎和白妹为追求幸福的权利而献身值得我们学
习。”老师又追问：

“为什么？”
她说：“106 页中间这样写：每个人都有追求幸福的权利。他们的幸福权利
不能实现，活着就没有了意义。这就充分说明查郎和白妹为追求幸福而献身的精
神是值得我们学习的。”这时，全班不约而同地响起了热烈的掌声，还有一些同

学把目光投向了我，老师也满意地点了点头。我也被这个理由说服了，红着脸，
心里不免有些难受。

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