Page 238 - 地方非遗文化育人实践研究

地方非遗文化育人实践研究 • 第五章 地方非遗文化育人实践研究案例
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

一批非物质文化遗产名录，在教学中融入板凳舞教学，促进学生对地方非遗文化
的传承，增强学生的民族自信心，培养学生的文化自信。
四、教学片段点评

片段 1：老师宣布课的内容，简介竹竿舞和苗族板凳舞的起源和发展。
学生反应：眼睛里透露出对教学的期待，特别是女孩子有眼前一亮的表现。
点评：老师宣布课的内容后并未直接进入学习，而是用讲民族故事的方法吸

引了学生的注意力，激发学生的求知欲。兴趣是最好的老师，激发出学生的学习
兴趣对后面的学习起到了事半功倍的学习效果。
片段 2：老师问同学们会跳皮筋吗？看看你们的表现。

学生表现：当皮筋分发到小组时。学生就迫不及待地表演起了跳皮筋。

点评：老师并未直接进入竹竿舞的学习，而是通过学生跳皮筋的方式营造了

轻松愉悦的课堂氛围，为进入竹竿舞的学习打好基础，在学生跳皮筋的基础上指
导学生的竹竿舞跳法，就相当于竹竿舞就是跳皮筋的另一种跳法一样，学生很快
就掌握了跳竹竿舞的动作方法。
片段 3：老师在靠班级居中的小组指导竹竿舞的交叉组合跳法。而后倡导其

他小组参观学习。
学生表现：学生发现老师指导小组时，其他组的学生不自觉地把目光投向老

师的小组，仔细观察着老师的表现。
点评：教师利用了小组之间竞争性抓住了学生惟恐落后的心理，学生认真地

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