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地方非遗文化育人实践研究 • 第二章 乡土文化融入校园课程研究
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

地区，苗族民间医药为中国的医学事业做出了很大的贡献。因此，学好和传承好
少数民族乡土文化，有利于少数民族学生在自己所生活的民族地区更好地生活。
三是促进文化的多元发展。随着经济全球化的发展，现代化方兴未艾，带来
的后果是文化不断趋同。从人类文化的安全及人类自身的发展来说，保护民族文

化就是保护人类自身。而发展少数民族乡土文化，有利于促进文化的多样性，有
利于保护人类的优秀文化基因。民族文化的多样性就像生物多样性一样，只有文
化的多元繁荣与发展，才有利于整个人类社会的生存与发展。

二、乡土文化资源融入教学的意义

（一）对教学发展的意义
1. 有利于提升课堂教学效果
从长远来看，中国学校的教育主要以教材为主，教材是课程教育最基本的课

程资源。中国的教育是不断更新进步的，随之变化的还有老师和学生同步使用的
教材，从纸质版教材到现在的电子版教材。可以说，教辅资料也在发生很大的变
化。不难看出，无论是电子版还是纸质版的教材，它的作用对于老师来说都是不
可替代的，虽然重要程度不可替代，但从当下经济水平和文化发展程度来讲，我

们所熟知的教材也不是唯一的教学资料。
教材的编写是编写者从宏观角度出发，体现出很强的基础性、统一性和政
策性，由于大体编写是从宏观的角度出发，就会让它体现不出各地区地方社会经
济发展程度和文化发展的真实水平，难以全方位地搜集各地方和各学校之间的不

同，不能实现从学生生活的当地现实环境去做好教育引导。当前中国基础教育所
涉及的课程内容主要有繁、难、偏、旧四个特点，除了以上四个特点外，过于注
重书本知识现状也被中国新一轮基础教育课程改革作为当前教育改革的首要任务
之一，不断提高课程内容与优秀乡土文化资源相融合，让学生与身边的生活和现

代社会以及科技发展的联系更加密切。为了这一目标的最终实现，各科课程标准
都要求学生要从已有实践经验去思考，将课程的主要内容和日常生活紧密联系在
一起。把优秀乡土文化资源合理开发利用，有利于教师树立正确的教材观。学生
学习是努力发现问题的过程，思考问题的过程以及解答问题的过程，而不是简单

地、被动地去接受知识。我们开发利用优秀乡土文化资源，需要教师不断引导学
生去主动观察和收集周边的优秀乡土文化资源，把感悟知识不断融入学生社会实

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