Page 47 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第二章 乡土文化融入校园课程研究

值观培育的一个重要载体。校园文化包括师生员工的精神面貌、校风、学风、思
维方式、行为准则，学校的历史和传统、学校的环境布局与美化等方面，都蕴藏
着潜移默化、点滴渗透的育人功能。因此学校要加强校园文化尤其是校园先进乡
土文化的建设，为学生价值观培育提供良好文化氛围。具体而言，一是要优化校

园秩序环境，通过科学的管理、完善的制度设计、健康活泼的集体活动来营造一
种有利于价值观培育的文化环境；二是要优化学校的人际关系和舆论环境，通过
多种方式滋养良好的校风、学风，形成有利于价值观培育的校园文化氛围；三是
要有计划、有目的地策划、组织积极的、健康的、有创意的系列主题活动，如当

地乡土文化知识竞赛、参观当地建筑群等，为学生价值观培育提供有效载体和良
好氛围。
（三）与社会实践活动协同
马克思指出：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”人是高度社会化

的生物，如果他脱离了社会，离开了社会实践，就形不成自身的特点，同时，对
于已学得的知识，也只有在实践中才能得到升华，从而内化于心，“一个人关于
某类事物的价值认识、价值体验乃至价值情感，一旦被实践所证实，被他人或社
会所认可，就会在他的头脑中得到强化。久而久之，经过多次反复加工，就会形

成一种固定的看法和态度，形成一种新的价值观念。”学生价值观的培育离不开
活生生的社会实践活动，因此在发挥乡土文化对学生价值观的影响时，也应当与
社会实践活动相协同。学生对文化的认同与接受，更多地要依靠学生在实践中体
验、选择、形成与巩固。要组织学生深入乡村深处，体验亲身经历所带来的视觉

效应，增强对乡土文化基本情况的了解和对乡土文化发展状况的了解；组织学生
参观当地的历史博物馆、纪念馆等，增强学生对革命红色文化的认同，激发他们
的爱国主义情怀，弘扬民族精神。这些都对学生加深对乡土文化的理解，深化对
自身价值观塑造影响的认识，具有不可替代的重要作用。总之，只有通过社会实

践，才能使学生在了解乡土文化的基础上，更加信服、认同乡土文化，才能加深
对学生价值观的影响，才能使学生的基本素养得到提高、品性得到锻造。
（四）与网络文化育人协同
随着世界多极化、经济全球化、社会信息化深入发展，互联网对人类文明进

步发挥的促进作用越来越大。以多媒体和网络为代表的现代教育技术手段的发展，
为整个国民教育的教学模式变革和教学手段创新提供了强大的技术平台。乡土文

·35·