Page 73 - 地方非遗文化育人实践研究

• 第二章 乡土文化融入校园课程研究

如端午节赛龙舟、春节舞龙舞狮等。在参与中学生才能真正感受到乡土文化背后
所蕴含的真实意味，明白为什么需要传承，同时也能带给他们愉悦的享受，在文
化的洗礼中得到精神成长，体验的过程中是有极大的真实性和实践性的。
（三）依托校本课程的乡土文化传承基本原则

1. 继承与创新相结合
乡土文化的传承不是一味地照搬照抄，依托校本课程的乡土文化传承在传承
中要坚持继承与创新相结合的基本原则。既要保留乡土文化中符合时代进步和人
民需要的优良成分，舍弃落后、封建的内容，还要不断地在时代发展的基础上，

赋予乡土文化创新性的生命力。朱谦之曾指出教育一方面要传达过去的优秀文化，
另一方面要立足未来，创造适应未来发展的文化，但最重要的是认识和把握当下
的文化，并基于此创设未来的文化理想。因此，依托校本课程的乡土文化传承一
方面要继承古往今来一些优秀的经典诗词、文明礼仪、饮食习俗等，另一方面要

结合不同的时代特点，选择为时代发展所能接受并加以利用的乡土文化。
乡土文化传承的过程中，应该融合多种教学方式。学校可以组织老师带领学
生在大自然和社会的现实情境中开展乡土文化传承的教学，让学生身临其境，真
实感受风土地貌、乡风民情，体验耕种劳作和各类生产活动的特点，掌握独具特

色的乡土礼仪等。还可以以学生为主体开展探究性教学，组织学生跨年级组建学
习研究小组，学生在教师的引导下深入现实生活情境中，选取开放性的有探究价
值的问题，通过质疑提问、调查研究、分析研讨等过程，充分发挥学生的积极性，
最终回答或解决问题。例如，如何分辨乡土文化中的精华与糟粕、怎样传承优秀

的乡土文化，以及对乡村社会中的环境保护等重大问题进行调查或探究。如此可
以增强学生分析问题、解决问题的能力，培育学生的乡土文化认同感和乡土文化
传承的责任感。
2. 主体性与主导性相结合

依托校本课程的乡土文化传承应遵循学生主体、教师主导的主体性与主导性
相结合的原则。古之学者必有师，教师要发挥主导性作用，要有乡土文化情怀，
有乡土文化传承的责任意识，严于律己，践行乡土文化传承的使命，在充分调动
学生主体性作用中教学相长。教师要引导学生传承乡土文化，充分调动学生主动

学习乡土文化知识的积极性，激发其主动探究乡土文化的兴趣。乡土文化传承的
主体是学生，传承能否取得实效，主要看学生是否接受乡土文化传承理念并积极

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