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地方非遗文化育人实践研究 • 第二章 乡土文化融入校园课程研究
Research on the Practice of Local Intangible Cultural Heritage Education

在于改进传承过程、弥补乡土文化传承的不足，优化依托校本课程的乡土文化传
承。因此，检验依托校本课程的乡土文化传承效果可从以下几方面着手。
首先，传承效果的检验要依据课程评价指向传承目标，评价学生的乡土文化
习得感受是否与目标要求有过大差异，乡土文化的传承与弘扬是否落到了实处，

真正产生了效果，是否与国家政策中的标准相背离。另外，乡土文化传承的评价
主体可以由专家、教师、家长等共同构成，通过多元主体间的互动，收集多渠道
的反馈信息可有效促进乡土文化传承效果的改进，通过评价与反思可以适时地改
进传承目标，具体量化到各个细节。评价的内容要综合化，不能只注重课上的知

识，要对学生习得的乡土文化知识、乡土文化工艺技能，乡土文化传承的能力等
综合化评价，这样评价的好处是可以关注到知识以外的综合素质的发展，关涉到
学生的乡土文化认同感、创新精神、合作探究乡土文化的能力和活动中的乡土文
化实践能力，也是适应人才发展多样化的要求。

其次，检验乡土文化传承的效果除了制定量化的评价标准重点考查目标的达
成度和学生的发展情况外。还需要在自然情境下考察传承内容的选取是否符合儿
童身心发展的特点，组织乡土文化传承的方式是否符合文化发展的逻辑和学生的
学习兴趣。针对课堂教学中的传承，注意校本教材上的内容是否是精心挑选的。

课外的社团活动规范性如何，学生有何意见建议。假期实践活动的评比组织管理
是否有序，是否存在过度竞争的情况等等。这些都可以反映乡土文化传承的效果，
只有有了正确合理的评价，才能反馈传承效果，完善和改进传承策略。
（五）校本课程的乡土文化传承路径

1. 坚持乡土文化传承的正确方向
坚持乡土文化传承的正确方向是对乡土文化最有效的保护，积极的传承要实
现乡土文化的创造性转化、合理开发利用乡土文化资源、强化学校乡土文化传承
的理念，尊重传统、保留价值。

（1）实现乡土文化的创造性转化
乡土文化时常被一些人理解为是一种落后的、老土的文化，无法与现代社会
兼容。不可否认乡土文化有些内容已经过时了，不适合现代社会发展的需要，但
是也要认识到优秀乡土文化的积极作用，根据现代社会的发展要求，吸收其中有

益的部分。乡土文化是地域文明在历史发展中形成的文化，它的价值特性决定了
传统性是乡土文化的落地根基。近年来，乡土文化在现代文化的大力冲击下逐渐

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