Page 101 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第五章 历史学科核心素养与教师专业发展研究

第五章 历史学科核心素养与教师专业发展研究

第一节 历史学科核心素养与中学历史教师专业发展关系

目前学界对历史教师专业发展的研究，多是从新课改大背景下着手，探究历
史教师专业发展的结构、内涵以及发展途径。随着近几年核心素养概念的提出，
教学界也开始关注核心素养的研究与教师专业发展的关系。但就目前看，研究内

容还比较少。从历史学科核心素养的研究以及历史教师专业发展的研究两个角度
来对学术史进行回顾。

一、历史学科核心素养研究

2016 年 4 月 22~24 日，由天津市新华中学承办的 2016 年全国中学历史学科
核心素养主题学术论坛在天津新华中学举行。此后，《历史教学》核心期刊上连

续刊载了多篇关于历史学科核心素养的论文。贺千红的《历史学科核心素养及培
养途径初探》，以工业革命这一重大历史事件为案例，从时空观念的培养为切入
点，分析了如何在课堂教学中贯穿学科核心素养这一主线。刘俊利在《基于课程
目标的中学历史学科核心素养：概念、渊源与内涵》一文中论述了史学素养与历

史素养的不同内涵，强调为创造“全人”奠基石中学素养的最终归宿，并从教育
的本质阐述了史学素养的最终目标。张汉林在《从历史学谈历史学科的核心素养》
一文中从历史学本身出发，论述了历史学科核心素养的基本前提、重要特征以及

重大功能。何成刚在《历史核心素养的提炼与培养》一文中从历史学科特征、历
史学科能力、历史学科属性三个方面，提炼历史核心素养的概念，并建议从史学
阅读、史料教学、史学阅读课程三个方面提升学生的历史学科核心素养。朱可则
从学科味角度，论述历史教师如何在课堂教学中将核心素养与历史学科味有效地

融合在一起。张华中的《基于实践的历史学科核心素养体系刍议——以普通中学
为例》一文，旨在探索构建历史学科核心素养体系。

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