Page 97 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第四章 基于历史学科核心素养的课堂教学设计

成果的描述，来窥视应试教育思想所包含的基本要素。
1. 目标取向
学者们认为，“‘应试教育’是指以升学考试为目的、以选拔或淘汰为主要

手段的教育”。“它是一种应付考试的教育。”也就是说，应试教育理念以升学
为目标取向，这样的教育是为了学生能够顺利拿到高等学府的录取通知书。
2. 教育性质
学者们认为，“‘应试教育’是以应付升学考试为目的的违反教育教学规律

的一种传统教育模式”“是选拔淘汰教育”。简单地说，这折射出应试教育是十
分注重选拔性的。
3. 教育内容
学者们认为，“应试教育”的内容也偏重于升学考试科目的书本知识。“以

应试为目的的教育训练活动”“凡不考的就不认真教，甚至不教；把‘教’和‘学’
的重点放在解题上……教给学生各种各样的解题方法，然后要求学生记住这些方
法……”由此可见，应试教育是一种只以教材知识和应试技巧为教育内容的教育
活动。

综上所述，应试教育的教育思想包含着以学生的升学为目的、片面地追求考
试成绩、过分地重视知识的积累、注重选拔和淘汰等几个基本要素，是一种较为
片面化和功利化的教育理念。
（四）应试教育的教育理念对于中国教育的影响

作为一种教育思想，应试教育是中国教育实践探索的产物。作为一种指导理
念，应试教育的教育理念为中国的教育乃至中国的社会做出了贡献。
1. 应试教育的理念创造出了一种相对公平的环境
应试教育让所有人都可以在一个相对公平、公正、公开的平台上竞争，并获

得相应的教育资源和学生社会资源。应试教育作为一种规则，是极具合理性的。
2. 应试教育在一定时期内合理地配置了国家有限的教育资源
应试教育的理念从配置资源方面来看，是符合公正合理地分配有限的教育资
源，为有能力和有意愿进行深造的学子提供机会，为国家进行社会主义建设输送

人才这一要求的。
3. 应试教育理念主导下的教育培养了学生一定的素质
在应试教育之下，学生为了争取能够进入更好的学校进行学习，所以努力拼

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