Page 110 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

历史学科核心素养和历史教师胜任特征有高度一致的对应关系，而跟过去我
们对历史教育和历史教师的理解有较大的差异。过去我们过分关注历史教育中的
知识和能力。对学生来说，是夯实知识基础，提高学历能力；老师来说，是随时

关注学术动态，不断提高教学技能。而历史学科素养概念的提出，让我们思考什
么才是伴随学生终身的素质。知识可以随时更新，能力可以速成提高，只有价值

观、思维方式和品格（品性）实在中学阶段就基本成形，而且具有很强的稳定性。
历史教师胜任特征的提出，又让我们思考什么才是一个好的历史教师，尤其是作
为中学历史教师与历史学者之间的异同。
现在对核心素养的研究，不少教师的兴奋点都放在与高考的结合上。从核

心素养的角度去理解高考，确实有利于核心素养的推广和普及，但如果过分地把
核心素养与高考捆绑在一起，对核心素养的研究和实践就会完全变质变味。我们
应该借助这一改革的契机，深化对中学历史教育的离家，真正把中学历史教育从

历史学科本位中解放出来，发挥历史学的育人功能。与此同时，我们也应该进一
步思考中学历史教师的专业性、不可替代性体现在哪里？而在实践层面，当务之
急就是如何全面有效地提升全国中学历史教师的专业素养，使之胜任当前的改革

趋势。
核心素养的提出，将使中学教育发生巨大的变化。要使这种变化落到实处，
前提就是教师的专业发展先行先试，以教师的胜任特征为目标，实行务实高效的

教师专业培训。教师专业发展的途径很多，如研究、自主、反思、教学合作、同
伴互助、专业引领等，而培训是很重要的途径，面向核心素养的培训，不是听机
场专家报告就能收到效果，必须在总结过去教师培训经验的基础上，实现一场教
师培训方式的大变革。

总之，随着核心素养的提出，教师培训的模式也会发生重大的改革，许多变
革的模式，都可以直接应用到中学教学中，从而使教师的素养和学生的素养都得

到真正的提高。我期待，以历史学科核心素养为内容的新课程改革，带来的不仅
仅是概念术语的变化，更加是思想观念和教育教学方式的变化，中学历史教育将
迎来一个巨大的发展时期。

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