Page 141 - 高中历史教学中理论与创新实践研究
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第七章 社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究
学效果就会大打折扣。教师不能“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，要密切
关注时政新闻动态，了解最新前沿讯息，注目国内外重要时事新闻，切合学生心
理特点，进行社会主义核心价值观的渗透。现在网络资讯十分发达，教师可以从
主流媒体、官方微博上了解最新的时政新闻，通过分析、辨识，客观、正确地将
新闻介绍给青年学生，有意识地引导学生进行认识和评判。
3. 着力教学改革前沿，不断提高培育水平
在新课程改革背景下，教师无论是教材分析、课堂教学、教学评价等都要紧
紧围绕课程标准。社会主义核心价值观的培育要提高专业理论素养，遵循教育教
学规律，研究学生思想动态，关注学生学习和生活，从学生的实际需要出发，不
断提高课程的科学性和实效性，选取具有时代鲜明特征的素材，开展社会主义核
心价值观教育，使学生从历史发展的角度去认同和践行社会主义核心价值观。教
师要加强自我学习和自我提升，要制定教师专业成长计划，加强历史学、教育学、
心理学等专业理论知识的学习，指导自己的实际教学活动，关注社会主义核心价
值观内容，提高备课的质量和做好课后反思。要坚持集体备课，发挥集体智慧的
力量，青年教师要多向老教师学习，形成听课、评课、磨课的长效机制，在集体
教研中要加入对社会主义核心价值观渗透的内容，让社会主义核心价值观培育研
究落地。同时，要增强课程的多样性，除了常规课之外，可以增加历史探究类的
活动课、社会实践课、历史小问题研究课等课程内容。
综上所述，融入社会主义核心价值观不能生拉活扯、生搬硬套，既要从历史
史实本身出发，又要具有趣味性和时代性，充分运用教材内外的各种各样的史料
及教学素材，将活泼生动、具有教育意义的史实运用于包括社会主义核心价值观
培育的历史教学活动中。
二、求实：落实高中历史教学中社会主义核心价值观的融入
社会主义核心价值观的培育关键在于落实，而落实的两个关键要素就是教师
和学生。教师和学生是教学过程中的两大主要参与者，两者之间有机联系，相互
关联，不可分割，在社会主义核心价值观的培育中，这两者之间的关系，应表现
为教师主导与学生主体的有机统一，这样才能更有效地开展教学实践，真正落实
培育的目标。教师的“主导”有力，那么“教”就能实现目标，学生的“主体”
落实，那么“学”就必然有效果。
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