Page 142 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

（一）教师为主导示范引领
1. 教师为主导的原因
第一，新课程改革的要求。在新课程改革背景下，教师和学生的地位发生了

变化，以前是以教师为中心，现在是以学生为中心。但是，教师在课堂中组织、
主导地位始终没有发生改变。课堂千变万化，教师要驾驭课堂，要充分调动学生
的积极性，都需要教师积极的组织和引导，在课前教学内容的选择、教学进程的
安排，课中课堂的活动组织、问题的设计，课后的作业布置、学生的学习评价，

可以说都主要由教师决定和负责，教师的主导地位毋庸置疑。新课程改革要求历
史教师要引领学生通过历史学习，认清历史发展的客观规律，对历史与现实有全
面、客观、正确认识，形成实事求是的科学态度和正确的世界观、人生观、价值
观。历史教师要通过历史课程培养和提高学生的历史学科素养，使学生能够从历

史发展的角度理解和认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。
第二，历史教师的责任和使命。师者，传道授业解惑也。教师不仅教书还要
育人，要把正确的人生观、世界观、价值观传授给学生，培养德智体全面发展的
社会主义现代化建设者和接班人。培育社会主义核心价值观，让学生树立正确的

人生观、世界观、价值观历史教师更有着自己的学科优势。在中国五千年的历史
长河中，灿烂的文化，悠久的历史，浩若繁星的英雄人物给社会主义核心价值观
的培养提供了丰富的素材，历史教育是形成和法治社会主义核心价值观的重要途
径，历史教师肩负着培育学生社会主义核心价值观的光荣使命。

第三，青少年学生的成长需要。青少年学生由于心智不成熟，知识水平、认知
水平比较低，容易受到各种不良思想的影响。特别是在正确的人生观、世界观、价
值观的养成方面，在学习实践过程中特别需要教师正确的引导和培养。教师与学生
相比，有专业的知识，相对完善的人格，以及教学所需要的诸多技能，教师在知识

水平、心智发育、认知水平、能力技巧、社会阅历等方面都优于学生。《中华人民
共和国教师法》中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，
培养社会主义现代化事业建设者和接班人，提高全民族综合素质的神圣使命。”所以，
教师有能力，也有责任对广大青少年学生进行社会主义核心价值观的培育。

2. 教师为主导的原则
（1）平等原则
教师和学生在人格上是平等的。教师的主导不是强调权威，不是以身份压学

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