Page 144 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

坚持中国共产党的领导，走新民主主义革命道路是历史的选择、人民的选择？对
学生进行“民主”社会主义核心价值观培育时，教师要引导学生分析：一是近代
以来中国的各阶级为探索救国救民的道路，进行了哪些积极的努力和探索。二是

这些探索和努力结果如何。三是引导学生得出结论：只有中国共产党领导中国人
民走新民主主义革命道路才终于取得成功，坚持中国共产党的领导是近代历史发
展的必然，是中国人民的历史选择。
（3）课后教师的主导

教师的主导作用还体现在课后作业的布置上和对学生的评价上。在课后作业
的布置上，教师要根据当天所学的知识，情感态度价值观的培育方向，布置一些
学生感兴趣的、贴近生活的实践性、体验性强的作业。
4. 学生为主体强调效果

社会主义核心价值观的培养不能只局限在课堂的几十分钟教师的“教”上面，
最关键的还是学生的“学”和学以致用上，学生在课后的实践活动中能认同和固
化，并自觉地在日常生活中践行和弘扬社会主义核心价值观。
第一，学生为主体的原因。

①学生的学习地位决定。学生在教学活动中具有主体地位，是教学活动的对
象和主要角色，教师教学面向的对象是学生，教学的目的是促进学生的成长与发
展，教师的“教”最终还是要回归到学生的“学”上面，所以必须承认学生在教
学活动中的主体地位，学生为主体是教学的基本前提。教师在日常教学活动中就

要以学生为主体，围绕学生进行教学设计、课堂教学、作业布置，最后还要看学
生知识的掌握，能力的培养，正确价值观的养成等方面是否达成。
②学生是独立生长的个体。学生作为一个独立人格的个体，其自我的成长与
发展是处于主体地位的，这种主体地位是自然赋予的。“学”是学生自己的独立

的主动的活动，教师包办也代替不了。学生主观能动性的发挥是学生成长的重要
方面，外因通过内因起作用，学生自我教育、自我反思、自我成长是其个体发展
的必经之路。
第二，学生为主体的原则。

①有机联系的原则。学生为主体与教师为主导是有机联系在一起的两个部分，
教师主导不意味着学生处于被领导的地位，学生主体也不意味着教师处于无力、
无用的地位，教师主导作用的发挥是以学生主体为基础的，学生的主体地位也必

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