Page 143 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第七章 社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究

生，不是粗暴的强加，而是在人格平等的基础上，在民主、平等、和谐的师生关
系上，用专业的知识，缜密的逻辑，充分的事例，以理服人、以德服人，用事实
说话，引导和感染学生，为学生的全面发展服务。建立平等、和谐、民主的课堂

氛围，可以让学生的身心感到愉悦，在课堂上可以畅所欲言，充分表达自己的观
点，通过教师、同学之间思想的碰撞来实现自我教育和自我成长，从而有利于促
进社会主义核心价值观的培育。
（2）政治原则

当前，意识形态斗争形势依然严峻，青少年是国家的未来，民族的希望，学
校要始终把立德树人作为教育的根本任务，要加强学生思想政治教育工作，为广
大青年学生扣好人生的第一颗扣子，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值
观。要全面贯彻落实党的教育方针，坚定不移坚持社会主义办学方向，坚持党对

教育的领导，充分发挥学校党、团组织的先锋作用，广泛开展爱党、爱社会主义
教育，培养具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。意识形态教育
必然带有浓厚的政治色彩，广大青少年是祖国的未来，他们的思想阵地我们不去
占领，就会被敌对势力所占领。进行社会主义核心价值观教育要讲政治，要有坚

定的政治立场，正确的政治方向，这样才能保障社会主义核心价值观教育不跑偏、
不走调。所以，教师的主导必须站在讲政治的高度，提高政治站位，不断增强政
治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。
3. 教师为主导的实施策略

（1）课前教师的主导
教师在课前的准备，不仅备“知识与能力、过程与方法”，还要备“情感态
度和价值观”。所以，课前教师要对教学内容、教学用具、教学手段精心选择，
采用适合的教学方法，有针对性地进行教学设计，根据学生的认知特点和具体学

情认真备课，在课前的准备上就体现出教师在价值观上的主导作用。
（2）课中教师的主导
在课堂教学中，教师在课堂的组织管理，学生学习积极性、参与性的调动，
情感的熏染升华，课堂氛围的营造等方面都要切实肩负起引领、主导的重任。教

师要用自己扎实的专业知识，较高的政治觉悟，优秀的个人魅力去引领带动学生，
培育青年学生的社会主义核心价值观。特别是遇到一些学生难于理解，较为复杂
的问题的时候，教师的主导作用就需要充分发挥出来。例如教师在讲：为什么说

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