Page 16 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

中心等一系列的政策，使中国经济的发展出现了中华人民共和国成立以来最好的
局面。通过这样的剖析，就增强了学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解，
进一步树立为以经济建设为中心的社会主义现代化事业服务的新观念。

第二，重视竞争意识教育。
社会主义市场经济正在代替计划经济的秩序，建立起自身的新秩序，这新
秩序的本质就是竞争。竞争是当今时代的特点，这就要求历史教学应结合实际，
为即将走上社会的下一代，为民族的崛起和国家的强盛，对学生加强竞争意识的

教育。
人类社会历史是一个多棱形的立体，我们可以多角度、多侧面、多层次地
去分析和研究。以往，我们在历史教学中，不敢让学生正视有强烈竞争意识的史
实，而仅仅以阶级斗争一言以蔽之，这就显示出历史教学的封闭性和单调性，使

学生的心理缺少一种顺差或逆差，而往往安于现状不愿竞争也不善于竞争。事实
上，人类的历史就是一部竞争的历史。这竞争有两种：一种是和自然界竞争。原
始社会时期，面对着恶劣的自然环境，人们创造了工具，使用了火，打猎捕鱼，
制服了洪水，人类才得以生存下来。到了商代，制造青铜器，出现了甲骨文。春

秋时期出现了许多冶铁中心，同时，天文、历法等科技方面的成就，都是人类自
然界竞争的结果。另一种是人类之间的竞争。原始社会里各个部落之间的械斗，
进入阶级社会的战国争霸、楚汉之争、官渡之战、赤壁之战、玄武门之变……这
些都是激烈的竞争。正是这种竞争，才出现了中国历史上第一个统的中央集权的

国家——秦朝；才有了中国封建社会前期的鼎盛局面—汉朝；才有了三国鼎立的
局面；李世民登上了皇位，雄才大略得到了施展，呈现了贞观之治到开元盛世中
国封建社会空前未有的繁荣局面。世界史上的竞争史实也很多。在这激烈的竞争
中，优胜劣汰，适者生存，由此推动了社会历史的发展。

怎样看待这些竞争，要引导学生分析这些史实，树立敢于承担风险、敢于参
加竞争的意识。参加竞争的双方，总是有胜与败、成功与淘汰的。不要怕失败，
不要怕淘汰。比如，项羽看到秦始皇巡游会稽的盛大队伍时说：“彼可取而代也！”
后来，他随叔父项梁起兵反秦，英勇奋战。

项梁死后，他毅然率军，破釜沉舟，获得大胜。遂名震诸侯。这里，显示出
项羽的英雄气魄和强者的风范。但胜与败，成功与淘汰，在一定条件下会转化。
项羽自恃优势，骄傲自大，最后乌江自刎。而刘邦开始虽弱势，但他注意收揽民

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