Page 167 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第八章 公民层面社会主义核心价值观在高中历史教学中的融入研究

史教育在公民层面核心价值观培养方面的优势与作用。这就需要教师做到以下几
方面：
第一，教师要树立核心价值观教育的理论养成意识，加强自身公民层面核心

价值观修养。公民层面核心价值观是公民最基本的道德规范和传统美德，高中教
师作为学生人生重要时期的领航者，对学生今后的成长及人生道路的选择有着重
要的影响，而高中生又将是社会各方面发展的主力军，所以教师在关注自身专业
知识与能力提高的同时，更要注重自身道德素养、身心素养的提高。然而，近年

来随着社会经济的不断发展，各种功利主义、个人主义、享乐主义等价值观带来
的消极影响愈加恶劣，教师队伍中也出现了许多不良倾向和行为，社会、媒体披
露了一些师德败坏事件；这严重败坏了教师队伍的整体形象，这就对教师的师德
建设提出了更高的要求。“其身正，不令而行”，教师要不断加强自身核心价值

观修养，积极主动利用各种机会和途径，深入理解公民层面核心价值观的内涵，
学习公民层面核心价值观的相关内容，结合日常生活，将其内化为自身的性格与
精神，深深地融入血液中，因为只有教师真正领会到核心价值观的要义，将公民
层面核心价值观内化于心，树立正确的爱国、敬业、诚信、友善价值观，全面提

高自己的专业素养，才能在潜移默化中对学生产生积极向上的影响，才能在历史
教学中更好地融入核心价值观教育，发挥其重要作用。
第二，在进行公民层面核心价值观教育中，教师要以身作则，发挥榜样示范
作用。夸美纽斯也曾说过，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，教师应在

关注自身价值观养成的同时，关注学生价值观的养成，因材施教，关注学生的个
体差异和心理变动情况，并在历史教学过程中多与学生进行沟通交流，发掘学生
身上的闪光点，鼓励培养积极向上的兴趣爱好，对积极向上的价值观加以肯定，
对消极不利的价值观加以引导纠正，在潜移默化中对学生产生深远持久的积极影

响。在爱国方面，作为历史教师，一定要重视对学生的爱国主义教育，不能空谈
口号，除了传授学科知识以外，要带领学生关心国家大事与世界形势，关注生活
日常，树立起“国家兴亡，匹夫有责”的忧患意识，要充分挖掘历史资源，激发
其爱国热情，努力学习，以实际行动爱我中华。在敬业方面，教师要不断促进自

身的专业化发展，关心关爱每一位学生，教会学生学习，更要教会学生做人，引
导学生树立正确的就业择业观；在诚信方面，教师要严于律己，真诚待人，说到
做到，与他人建立良好的人际关系，搞好团结协作；考试作弊等教育现状呼唤诚

·159·