Page 168 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

信教育，历史教育要承担起诚信教育的重任，若学生有诚信缺失问题出现，要采
取合理的方法加以正确引导，并引以为戒，促进学生诚信价值观的确立。在友善
方面，无论是人与人之间、人与自然之间，都平等相待，尊重他人、尊重自然，

与学生建立起平等和谐的师生关系，时时、事事、处处显友善。
教与学活动的主要阵地便是课堂，教师与学生最多的接触就在这里，历史教
师不仅要提高自身公民层面核心价值观修养，更要做好充分的教学准备，准备好
充足合适的资源，在有限的时间内，有意识、有计划地落实“三维目标”中的情

感态度与价值观目标，对高中生进行公民层面核心价值观教育，恰如其分地完成
教学目标，注重语言的艺术，注重自身的教学风格，在课堂内外，都注重学生的
公民层面核心价值观教育，以身作则，发挥教师的榜样示范作用。

二、充分挖掘与公民层面核心价值观相关的历史资源

在学校教育中，对高中生进行公民层面核心价值观的融入培养，不能对其进
行简单的说教，对处于叛逆期的高中生来说，很可能起到适得其反的作用，不能
取得很好的效果，应当广泛搜集、充分挖掘与核心价值观相关的历史资源，以历

史教材为依托，结合现实问题，采取多样的教学方法，创设历史情境教学，用有
趣味性、故事性、启发性的方式进行公民层面核心价值观教育，代替传统的说服
教育。在历史教学中融入公民层面核心价值观教育，对于历史资源的广泛搜集、
挖掘与整合显得尤为重要。

（一）历史教材中相关资源的挖掘与整合
历史教科书是教师教学、学生学习的一种最为普遍和基础学习资源，浓缩着
历史知识的精华。教科书在一定程度上决定在学生教育过程接受什么样子的知识、
文化、价值观念，分析研究教科书中各方面内容的价值倾向，对于教师深入地理

解教科书以及在教学过程中采取何种方法启发引导、帮助学生树立正确的公民层
面核心价值观具有极其重要的意义，历史教材既是学生学习历史知识的主要载体，
也是实现高中生核心价值观教育的桥梁，为适应公民层面核心价值观教育的需要，
需要对历史教学资源加以分析、提炼、加工与整合。

由于公民层面核心价值观的培养教育目标多是隐性的，许多教师对其认识和
关注程度还远远不够。而且，在公民层面核心价值观教育中不能只一味地追求纯
净，回避复杂多元的社会现实，如果这样，我们的历史教学也就无法贴近学生的

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