Page 170 - 高中历史教学中理论与创新实践研究
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高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School
生成创造条件，这样才能确保教学目标的有效实现，润物无声地对学生进行价值
观教育，帮助高中生树立牢固的核心价值观的理想信念。所以认真备好每一堂课，
用心做好每一个教学设计，将核心价值观教育很好地融入其中，才能确保教育教
学目标更好地实现。
四、在课堂教学中选择科学的方法植入公民层面核心价值观
课堂教学是高中获得价值观教育的主要渠道，但是在应试教育下，课堂学习
过程以教师讲授为主，讲授以知识的灌输为主，知识的掌握以背诵做题为主，高
中历史的课堂也是如此。教师过分注重知识的传授与掌握，忽视高中生内心情感
与认知特点及其“成长社会化”的需要，而涉及价值观教育时，泛泛地告诉学生
要爱国、要有高尚的品德、要有气节、要向“伟人”“英雄”学习等，并没有提
出明确的目标和要求以及如何学习如何培养自己的价值观，更不能很好地与具体
的生活实际相结合，泛泛而谈的大道理显得课堂枯燥乏味，很难调动学生学习的
积极性，甚至有的学生昏昏欲睡，知、情、意、行、信都没有很好地培养与提高，
而价值观教育又是很难量化的，对成绩的过分看重在一定程度上可以说是对价值
观教育的忽视。
而课堂教学是学生核心价值观培养的主要阵地，进行核心价值观教育是非常
有必要的，教育正如德育学家托马斯 • 里考纳所说：“学术课程在价值观培养方
面的作用是一个沉睡中的巨人，如果我们不能把这种课程利用为培养价值观和伦
理意识的手段，我们就正在浪费一个大好的时机。”在教学方法上过分运用灌输
和说教，不能调动高中生学习的积极性，高中生是“成长中的人”，师生之间具
有双边性和互动性，历史教师所采用的教学方法直接关系到教学目标能否有效实
现，历史教学的方法多种多样，学有学法，教无定法，选择适合的教学方法，将
促进公民层面核心价值观教育在历史教学过程中的有效实现。
（一）运用“情景创设法”寓教于境，植入公民层面核心价值观教育
历史课堂中运用情境创设法，进行核心价值观情景化教学，就是把传统的课
堂教学尽可能地还原为学生熟悉的生活情景，联系现实生活，唤起学生的生活经
验和感知能力，让学生通过体验、感悟、探究的方式进行学习。要打破形式主义
的教学套路，挣脱学科化知识的局限，借助情境性的对话实践，把显性和隐性的
价值观知识整合起来，营造出轻松自如的情境课堂，把“教的课程”转化为“学
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