Page 172 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

（三）运用“讨论法”寓教于思，植入公民层面核心价值观教育
世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，看似对立的
两面却又相互依存、相互贯通，光明与黑暗并存，金无足赤、人无完人，古今中

外，无论是对历史事件的利弊分析，还是对历史人物的功过评判，都不是一概而
论的，而高中生虽然有了一定的思辨性，但思维上仍具有片面性、主观性，“道
理不辩不明，通过讨论、辩论，往往可以形成正确的价值取向，同时也可以最终
确立健康的价值观”，所以在历史课堂中，要引导学生辩证地看问题，在进行公

民层面核心价值观教育时，可以采用辩论讨论的方法，寓教于思，可以使高中生
在辩论讨论中对历史人物或历史事件有一个全面的认识，在不知不觉中做出正确
的价值判断与价值选择。
（四）采取多种方法的最优化组合，植入公民层面核心价值观

历史教学的方法多种多样，学有学法，教无定法，要依据具体的教学内容和
教学目标以及学生的特点，选择适合的教学方法，从课堂的导入与推进、课堂提
问与活动展开、教学语言与教具选择、课堂的总结与升华的各个方面，实现教学
方法的最优化组合，促进公民层面核心价值观教育融入历史教学中的有效实现。

在历史教学中融入公民层面核心价值观教育，除了采取传统的直接说服法以及前
文中提到的情境创设、故事法、讨论法之外，寓价值观教育于历史课堂中，还有
许多行之有效的方法，如实际行动锻炼法、情感陶冶法、欣赏教育法、历史辩论、
历史话剧以及历史实践活动等方法，采取多样的教育教学方法，也可根据实际情

况进行优化组合，行之有效地将公民层面核心价值观渗透融入历史教学中去。

·164·