Page 175 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第九章 高中历史教学中家国情怀的培养研究

人才的要求从原来的知识能力需求逐渐转向全面性发展的需求，需要的是高智商、
高情商和高逆商的复合型人才。中学生健康情感态度价值观的培养为中国综合实
力的提高和国际的竞争提供了巨大的帮助。其次，情感态度价值观教育对于中国

社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴具有重要的意义。学生是祖国的未来
和希望，学生的发展程度和所能达到的高度就决定了中国的发展前景。对学生进

行情感态度价值观教育最重要的是培养学生拥有一颗报效祖国的心。这种祖国发
展的责任心、使命感和主人翁意识对中国的社会主义现代化建设和中华民族的伟
大复兴起着重要的作用。最后，情感态度价值观教育有利于学生个人的全面发展

和自我价值的实现。自我价值的实现是个人存在和发展的前提和基础，而自我价
值的实现是受到个人的素质、发展倾向以及社会现状制约的。社会制约是客观存
在的，所以实现个人价值的最有效的途径就是提高个人能力，明确发展目标。在

价值观教育的过程中学生的知识与能力目标和过程与方法目标都得到了很好的实
现，而最终形成的价值观又去指导人们的社会实践，学生的素质得到了提高，又
决定了报效祖国服务社会的价值倾向，实现了自我价值和社会价值的统一。

第一节 影响高中生价值观形成的历史教育因素

一、社会性历史教学对高中生价值观形成的影响

社会环境是影响高中生价值观形成的主要因素之一，社会中的历史因素在中
学生价值观形成过程中可以说是一把双刃剑，在为青少年价值观的形成提供了一

系列便利条件的同时，社会上的一些负面因素也激化着一些青少年良好价值观的
不良转变。

首先，优越的社会环境为青少年价值观的形成提供了一个良好的外部因素，
这些因素包括社会科技的进步、民族文化的继承和传播、大众传媒的积极引导等，
这些因素都促使着青少年逐渐形成健康的价值观。社会科技的进步可以促使人们
摆脱旧的观念，积极学习新的科技文化知识，摆脱愚昧和无知，用科技文化来提

升自己的精神境界。民族文化的继承和传播同样促使着青少年良好价值观的形成，
中国拥有着辉煌灿烂的历史文明。例如，我们可以学习孟子的“仁政”思想，我

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