Page 176 - 高中历史教学中理论与创新实践研究
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高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School
们可以学习岳飞的“精忠报国”，也可以学习刘禹锡的陋室铭，同样也可以学习
抗日战争时期那一系列的民族英雄的事迹来培养青少年们的爱国精神，这些都是
民族文化带给我们的荣誉与自豪。大众媒体的积极引导也是青少年良好价值观形
成的一个重要因素，书报、广播、影视、网络等宣传媒介对社会价值导向起着重
要作用，这些媒体通过文字、图画、声音等常见易懂的表现形式影响着人们生活
的方方面面，他们所宣传的内容对于正处在价值观形成期的高中生来说有着极大
的影响力，如果说媒体宣扬的多是一些积极向上的价值导向的内容，如助人为乐
的事迹、拾金不昧的事迹、乐观积极向上的事迹、牺牲奉献的事迹等，这些积极
因素都可以促使青少年形成健康的价值观，如果宣扬一些盲目追星崇拜、追名逐
利、损人利己、低俗无知等负面因素，那对于价值观塑造期的青少年来说是一种
极大的伤害。
二、历史教科书的编纂
历史教科书是历史教学活动中最基本也是最重要的教育资源，是所有历史教
育资源的基础和核心。教科书的教学内容和价值观导向对学生的培养和发展起着
重要的作用，所以要严格按照《新课标》的要求进行编纂，尤其是关于情感态度
价值观教学目标的侧重。传统的历史教科书在原有教学理念的指导下过分强调历
史知识的传输与表达，再加上“满堂灌”的传统授课方式，对塑造学生的情感态
度价值观所起的作用有限。虽然学生也可以在学习过程中形成一些价值观念，如
可以通过近代先烈们的反抗和斗争形成爱国主义情感，但这些都是直观的情感体
验，距离形成完整的价值观还有一定的差距。健康的价值观是学生自己体验感悟
总结出来的，学生根据丰富的历史资源，构建一个形象生动的历史情境，沉醉其
中，站在历史人物的立场，从主观角度去分析和看待历史人物，模拟人物的主观
思想，思考总结并最终积淀出自己的认识，形成正确的历史观和价值观。这些都
是原有课本中那些干瘪抽象的教学内容所难以达到的，这就要求我们在新的历史
教科书的编纂中注意并改变这些，把原本干瘪抽象的内容变为饱满生动的内容，
这样既可以提高学生的学习动力，也有利于学生历史情境的构建，学生可以从中
体悟与思辨，形成情感，进而逐步升华为价值观。
历史教学不能仅仅是知识的传递和背诵，更重要的是让学生在这一过程中形
成正确的思想和认识，并把这种情感体验形成价值观。以爱国主义培养为例，传
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