Page 182 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

智之士又重新提出了用人文思想来解决这些问题，要摆脱利益诱惑，回归人性，
自我完善和提高。“二战”后高新技术的发展，生产力的提高产生了一系列环境
问题和社会问题，人文主义又注入了新的内涵。这一时期的人文主义提倡人与人

之间、人与自然之间的和谐发展。随着理论研究和教学实践工作者的努力，中国
的人文教育取得了巨大进步，中国的人文教育强调人自身的健康发展，关心人的
精神世界和情感世界，关注人的个性发展和自我价值的实现等。
（二）历史人文教育的三大优点

第一，人文教育有利于培养健康的人生观和价值观。历史无所不包无所不含，
历史既有真、善、美，也充斥着假、恶、丑。但大浪淘沙，经过人们的研讨最后
肯定会总结出符合人类社会发展规律，符合历史发展趋势，满足人类自身的需要
和发展的历史，而这也是人们学习历史的最终目的。以此作为衡量标准，我们就

可以正确地分析出哪些是真善美，进行学习和发扬，也可以分析出哪些是假、恶、
丑，进行批判和摒弃。更可以让我们认识到改造和利用自然要尊重自然规律，人
类社会的发展也要尊重社会发展的必然规律，如果违背即使短时间内获得利益但
最终会自食恶果，这些都是历史对人们实践活动的指导作用。可以通过历史上劳

动人民的劳动成果和智慧结晶对学生进行劳动教育，要尊重劳动者尊重智慧；可
以通过学习欧洲自然科学的发展史让学生认识到自然科学研讨的不易和坚持真理
的决心；可以通过学习中外的革命史让学生认识到和平的珍贵，养成国家意识和
民族意识以及为了民主和自由而牺牲的精神。人类历史上有众多杰出的历史人物，

他们崇高的思想境界，良好的道德品质，积极向上的人生态度，都促使着学生在
学习过程中不断地升华和提高，形成健康向上的人生观和价值观。
第二，人文教育能刺激开发人的自身潜能，充分发挥人的主观能动性和创造
力。所有人的未来都是未知的，但都是由人的主观能动性所导致的，决定因素在

于人自身的潜力和开发程度，另外开发的方式和方向也起着重要的作用。学生通
过学习历史，可以保证以积极的态度进行社会实践和探索，充分发挥自己的主观
能动性和才智去进行创新，实现自我价值。同时，历史教育可以帮助个人形成正
确的自我认识，包括自己的能力和潜力、社会环境和发展环境、保证学生在发挥

聪明才智的过程中保持正确的方向。历史给人们的指导作用不仅仅局限在个人，
对人类社会的整体发展也是有巨大帮助的。历史给人们最重要的启示是社会的发
展需要什么样的创新，明确创新的方向。1929—1933 年经济大危机给世界经济

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