Page 186 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

育学生振兴中华的决心，等等。
（二）审美教育
历史无所不包无所不含，历史既有真善美又存在着假、恶、丑，所以历史教育

中的审美教育是十分重要的。历史教学中的审美教育就是引领学生在学习过程中寻
找美、发现美、欣赏美、鉴赏美、学习美、表现美、创造美的过程，最终形成美的
品格、美的素养。对中学生进行美育教育可以提高学生的高尚情操，调动学生的学
习兴趣，激发学生的学习主动性和积极性，促进智力和创新能力的开发，保证学生

的全面发展。历史上的美可以分为外在美和内在美。外在美就是在历史中外在表现
出来的美，是自然之美、艺术之美，是可以看得见摸得着的，如中国的长城、故宫、
圆明园等，希腊的帕特农神庙，英国的巨石阵，埃及和拉丁美洲的金字塔等。不仅
仅如此，历史上的文学创作、歌舞、戏曲、绘画、雕塑等都属于历史的外在美。历

史的内在美指的是思想美、文化美、精神美，是通过精神感知和学习思考后得到的，
如中国古代的诸子百家思想之美、科学家探寻世界发现真理之美、英雄人物牺牲奉
献之美等，这些都是内在美和精神文化美。无论是内在美还是外在美，都是我们历
史教育中审美教育的重要内容，都是值得我们学习和发扬的。

在历史教学过程中进行审美教育首先要立足教材，进行对比，教材是教学内
容的载体，教师首先要把教材里面的自然美、艺术美、思想美表现出来，而且体
现美最好的方式就是对比，将“美”与“丑”进行对比，给学生以直观感受，潜
移默化之下逐渐提高审美能力，最终形成正确的审美观。其次，教师要学会“动

之以情”，有些历史美是不能通过直观感受所能感受到的，这就需要我们去调动
学生的精神世界去感受，感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚，感受谭嗣
同“有心杀贼，无力回天”的无奈和“死得其所，快哉快哉”的为国家独立富强
甘愿牺牲的精神，这些都要求教师在教学过程中“动之以情”。最后，要学会利

用现代化教学手段，多媒体教学的应用，网络化的普及不仅给学生提供了更多的
历史审美素材，而且例如电视、电影这些形象生动的直观表现手段更能冲击学生
的视觉和听觉，让他们可以更直接地与历史“对话”，感受更加真切，心灵更加
震撼，审美教育的效果也就更好。

（三）德育教育
1. 教育内容
对学生进行道德价值观教育主要分为三个方面：第一，重视中华民族传统美

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