Page 183 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第九章 高中历史教学中家国情怀的培养研究

造成重创，经济危机引发了政治危机，动荡的世界政治要求人们进行创新来挽救
世界，这时候世界出现了两种发展方向，一是以美国罗斯福为代表的民主国家进
行经济改革和政治改革，挽救危机；二是以德、意、日为代表的法西斯势力的崛

起，他们通过战争来转嫁危机，导致第二次世界大战的爆发。这两种都是创新但
显而易见德意日的法西斯政权是错误的，创新也要保证方向的正确性。
第三，人文教育有利于人的个性教育。人文教育主张尊重人、解放人，保证
人物质世界和精神世界的健康发展。而每个学生又都是独一无二的个体，每个学

生都有自己的独立世界，所以要做好历史教育，就要尊重学生的个性发展，根据
每一个学生的兴趣、资质、志向等加以引导和培养，保证个体和谐完美的发展。
人类文明就是土壤，历史教育就是把学生这颗独一无二的种子种植在人类文明的
土壤中，让学生在人类文明中汲取自身发展的养分，发展壮大，达到自己的人生

目标。人不仅有个人属性也具有社会属性，这两种属性决定了人所能达到的极限，
一个人的成功离不开自身的努力，但同样要符合社会的发展趋势。历史教育恰好
能够给青少年提供一个优良的平台，通过历史教育平台，学生可以提前了解人、
了解社会、了解自然，也可以了解人、社会和自然三者之间的相互关系，通过这

种了解，抓住历史发展的主流趋势，为自身的发展和未来的奋斗做好一个铺垫。
历史教育实际上就是通过历史这面镜子，让学生把自己与历史对照，取长补短，
自我发展，既让学生达到了自我的全面发展，也了解到了历史发展趋势，把自己
放在社会的浪潮中拼搏，以实现自我追求。

四、历史课程与学生学科相辅相成，共同促进价值观的形成

在中学阶段，学校开设的课程可以分为两类：人文社会科学和自然科学。历
史课程属于人文社会科学。由于学习的是不同国家、地区、民族在各个时期的政

治、经济、军事、思想文化、科技、文艺以及人们的社会生活等方面的内容，还
包括总结出来的经验教训，历史规律等，所以历史与学生学科的联系是十分紧密
的。例如，政治和历史学习的共通点是时政热点和社会经济的史实与分析；语文
和历史学习的共通点是文学和文学史以及记录历史的写作能力；历史与地理学习

的共通点是地形和自然环境的变迁；数学和历史学习的共通点是不同年代的换算
和历史图表数据的换算等；英语和历史学习的共通点是中西方文化的交流和历史
概念的解释。西方历史中很多名词都是音译过来的，音译过来的历史名词干涩难

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