Page 195 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第九章 高中历史教学中家国情怀的培养研究

往往以人的主观经验为主，造成价值观的相对性；澄清的方式主要以讨论辩论为
主，没有针对行为的培养和训练等内容。但瑕不掩瑜，价值澄清法在价值观教学
中有其独到的优势。第一，价值澄清法有助于提高学生的价值判断能力。当前是

多元文化并行的时代，影响学生价值观的因素有很多，学生通过自己的知识和经
验对自己或他人的价值观进行分析、判断，最终做出符合自己需要的价值观选择。
第二，价值澄清法有助于提高学生的综合判断能力。面对复杂问题时，学生能够
深入分析问题，整合自己和他人的观点和做法，做出最适合自己的选择。第三，

价值澄清法可以充分调动学生的情感，使其养成思考和判断的习惯。学生的价值
观都是通过思考和选择后形成的，选择的结果不一定是完全正确的，但是经过了
学生自己思考、选择、交流、再思考、再选择的过程，学生在过程中得到了尊重，
即使最后证明了自己的价值选择是错误的，学生也不会反感而是会继续反思和纠

正，直至做出正确的价值观选择。
（三）电化教学法在情感态度价值观教育中的应用
电化教学也可以称作视听教学，是随着科技的发展和现代信息技术在教学中
的应用而产生的一种教学方式和辅助手段。主要表现为在历史教学过程中，运用

多媒体和网络技术，把声音、图片、文字、影视资源等表现出来，让学生从中产
生直观感受，获得知识和情感体验。多媒体技术在历史教学中的应用，可以突破
时空的局限，把过去存在的人类社会生动具体、真实全面地展现在学生面前。相
对于传统教学，电化教学更加直观生动，通过影视作品或者历史纪录片，具体生

动地再现某段历史，刻画历史人物形象，再现人物的动作语言表情，这样有助于
学生历史的学习和教育目标的实现。
在教学过程中进行电化教学，穿插某些影视资料对中学生情感态度价值观的
塑造具有重要的作用。第一，可以“活生生的”再现历史，通过对学生视觉和听

觉的刺激，加深学生的情感认知。第二，历史教育中一个很大的弊端就是历史都
是讲述过去的事，主要通过文字记录下来，只有在近现代史中有少许的图像影音
记录，枯燥的文字记录很难让学生感受到历史的生动和鲜活。而视听教学很好地
弥补了这一缺陷，通过播放声音、图片、文字、影视资源，让学生对历史产生形

象的历史认知，不自觉地被引入特定的历史情境中，不仅加深了对历史知识的理
解和记忆，而且有利于历史思维的培养和历史观的形成，最终构建成健康的价值
观。在教学过程中进行电化教学也有很多的注意事项：其一，电化教学只是辅助

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