Page 196 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

手段，不能过度依赖。电化教学是科技发展和教学改革的产物，对学生的学习和
发展起着重要的作用，但是电化教学并不能取代历史教材和教师的讲解，教师应
当正确处理好两者的使用情况，使两者相辅相成，相得益彰，产生良好的教学效

果。其二，选材要认真、适合，要选取有真实性、代表性，影响力比较大的作品。
电化教学中选取的材料要尽可能地符合历史史实，具有真实性和典型性，要与教
学内容紧密相连，这样才能达到最佳教育效果。这就要求教师要提前观看熟悉，
对多个视听资源比较，对比教学内容和教学目标，得到最佳选择。其三，要掌握

时机，正确指导和总结。影视资源的展示要与课堂的教学进程相匹配，播放前要
对影片进行简单介绍，说明观看目的和要求，观看后要让学生总结收获，加以引
导，最终完成教学目标。现代信息技术的普及应用对高中历史课堂教学起到了很
好的辅助作用。相对于传统的教学媒体，现代信息技术可以在历史教学中提供丰

富的历史教学材料，可以创设历史情境，从中获得情感体验，逐渐上升到价值观
层次。中学生价值观的培养是一个过程，而价值观是通过初期的情感体验升华后
形成的认知判断标准，所以对中学生的情感教育是价值观教育的重中之重。现代
信息技术在中学生的情感教育方面有着得天独厚的优势，传统的历史情感教育往

往依靠教师的语言表达和教材插图，缺乏感染力，学生很难产生情感共鸣，更不
要说形成价值观了。最好的情感体验莫过于直观形象地去看待历史，置身其中，
凭借自己的所见所闻所感获得情感体验。历史教学中多媒体技术的应用可以帮助
教师依据教学内容和教学目标，将文献资料、音频、视频等历史资料有机统一起

来在教学过程中进行展示和探讨，尤其是历史图片和影像资料的展示，直观且感
染力强，对学生的触动是最大的。通过图片和影视资料对历史事件进行模拟和重
现，学生可以直观地见到各种历史场景，身临其境，感受历史氛围，使抽象的历
史知识变得形象生动，学生通过直观的体验获得情感共鸣，这就是我们常说的创

设情景模拟再现教学。当学生通过多媒体教学获得情感体验，教师再加以引导和
教育，经过学生自己的思考和沉淀就形成了正确的价值观。现代信息技术对中学
生价值观形成的帮助不仅仅表现在情景再现的情感体验上，对历史教学知识能力
目标，过程方法目标的实现也有着重要的作用，“三维目标”相互促进，最终帮

助学生形成正确的情感态度价值观。最后需要注意的是现代信息技术的应用确实
便利了历史教师的教学，但其本质仍旧是一个工具，是一种辅助手段，不能过度
依赖，最好的教学方式就是把现代信息技术和传统的师生互动交流相结合，实现

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