Page 209 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第九章 高中历史教学中家国情怀的培养研究

学研究学术的方法。
自“九一八事变”以来，在当时特殊的社会环境之下，国家及教育界均暴露
出严重的文化紊乱。为凝聚人心，教育部下令开设“中国通史”新课程，最后由

钱穆一人主讲。1949 年后，钱穆在香港创办新亚学院其校训中说道“学术不息，
则民族不亡。”可以看出钱穆一生的课程改革行动都是为了激励国人恢复对于本
国文化内在生命力的自信心，而在当时中国，国家面对重创之下其实很容易反思
自身的不足，这种原本的反思最终演变成为一种极端的完全否定，认为西方的都

是好的。在中国还自称“天朝上国”之时从未正视西方先进科技文化的发展，而
当面对如此重创之时，国人又开始对本国的文化充满着轻视，这无非是从一个极
端走向了另一个极端，我们必须知道的是一个真正强大的国家不仅仅是经济实力
的强大，还要有强大的民族心理素质，我们可以和西方比，我们有我们的优势，

也有我们的不足，我们惧怕暴露缺点，发现不足就去改。可是当一个民族失去了
自信力时，他是没有气力去改变的，所以我们要留住我们文化的底气。近代西方
的文化固然先进，值得我们学习，我们如果完全否定本国文化，全面接受西方文
化，从而成为西方文化制度之下的附属品，意义何在？我们要思考中国文化是否

真正无半点优秀之处，让我们可以完全弃绝，还是我们没有去深挖中国文化的精
神本源，这也是钱穆先生强调“中国历史精神”的意义所在。
文化认同对于一个国家有着如此重要的意义，而这种文化认同要在平日文化
影响中使国民渐渐形成，它是家国情怀的重要部分。在 2014 年 3 月教育部颁布

的《完善中华传统优秀文化教育指导纲要》中指出要指导学校开展以家国情怀为
主题的中国传统文化教育，而对于中华民族优秀文化的学习过程也就是国家认同
形成的过程。同时要强化学生对祖国的归属感和认同感，加强学生身为中华民族
一员的自豪感和责任感，把国家的发展当做自己的责任，将国家的衰落当做是自

己的耻辱。针对中学生要开展以“天下兴亡，匹夫有责”为主题的家国情怀教育。
将中国梦作为现代家国情怀教育的时代要求，加强学生对于国家富强的责任担当
意识。
4. 认同社会主义核心价值观，树立道路、制度和文化自信

党的十八大提出核心主义价值观，对于核心主义价值观的 24 个字我们都非
常熟悉，但对于其中的内涵特别是社会主义核心价值观与家国情怀之间的关系还
需要我们去仔细研究。富强、民主、文明是对国家层面的要求，和谐、自由、平

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