Page 48 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

第三，建立在时序框架下的原则。
历史学科的基本结构是建立在时间顺序的基础上的，所展现的历史进程是以
时间为坐标的，历史认识也是要在具体的时空条件下进行的，历史上的发展、变

化、延续等状况亦可以从时间上体现出来。因此，在历史课程的编制上，无论采
取何种课程类型及体系，都要注意将历史教学内容置于时序的结构中，通过时序
展示出历史发展的基本线索，以及基本的历史状况。这样，历史课程才能体现出
本学科的基本特点，也才能有利于学生的历史学习和历史认识的发展。

第四，全面展示历史发展的原则。
历史学科涉及人类发展进程中的方方面面，学校历史课程应该展现出历史发
展的基本状况，这样才能有助于学生全面认识历史，掌握历史的基本知识，提高
历史的基本素养。因此，作为基础教育的历史课程，应尽量考虑如何全面展示历

史的发展，使学生通过历史学习对人类历史的发展具有总体的、基本的认识。虽
然也可以采用专题的方式编制课程的内容，但各个专题应统和在历史发展全貌基
调上，既能够体现出整个历史发展的某一个方面，又能够与历史发展的学生方面
相联系。

第五，促进学生认识历史的原则。
历史学科并不是对过去的简单记录，也不是一门机械记诵的学问，而是对人
类历史发展的认识和阐释。所以，历史课程的编制，要符合学生认识的特点和规
律，要有利于学生对历史进行认识。课程的内容应该是具体的、鲜活的、生动的，

而不是抽象的、僵化的、概念化的。这就需要考虑到学生的年龄特征和认知水平，
注意各年级学生的接受能力，以及各年级学习的衔接；要有利于激发学生学习历
史的兴趣，让学生感知历史的情景，理解历史的性质，思考历史的问题，认识历
史的意义。

总之，学校历史课程的编制，既要遵循课程编制的一般原则，又要体现出历
史学科的性质、特点和功能，在全面把握历史教育作用的基础上，对课程进行科
学、合理的设计和编排，以使历史课程能够真正发挥出应有的教育和教学的作用。
在中外教育历史上，学校课程的编制有多种模式。中国中小学历史课程主要

围绕“学科中心设计”“学习者中心设计”和“问题中心设计”三种类型来编制
模式。
学科中心设计模式，即以学科作为课程设计的中心，围绕着学科的知识体系

·40·