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高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。
根据对核心素养的认识，结合历史学科的特点，我们认为，历史学科核心素

养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征
的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与

综合反映，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五
大方面。
①时空观念。历史时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行

观察、分析的观念。掌握“时空观念”是学生学好历史的最基本要求，也是培养
学生思维能力的基本途径。在学习历史过程中，教师要培养学生科学地使用与时

空有关的概念术语、古今地图、大事年表等阐述中国及世界进程；依据历史的纪
年与时序建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性；有意识地将重
大历史事件、历史现象具体的时空框架下进行考察。

②史料实证。史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现
历史真实的态度与方法。历史学是一门实学，对历史的探究是以求真求实为目标，

以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历
史的正确、客观的认识，“有一份史料说一分话”。史料既是我们揭示历史真相

不可或缺的证据，更是我们评析历史人物、历史现象与历史事件的基石。因此，
“史料实证”既是历史学习与研究的重要方法，也是揭示历史和评判历史的重要
能力体现。在学习历史过程中，教师要培养和发展学生运用史料进行实证的能力，

教会学生如何搜集、辨别、选择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效
信息，并经过思辨与探究而判断史料是否可以作为实证的证据；引导学生根据学

习与探究的问题进行史料的甄别，考察史料的可信度和使用价值；教会学生运用
相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述，从而培养学生“史由证

来。论从史出”的证据意识。
③历史理解。历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观地、实事求是
地看待和理解过去发生的事情。从一定意义上说，建构历史解释的关键是理解历

史。要想真正理解历史，教师首先要培养学生一种“了解之同情”的态度、一种
博大的襟怀和一种丰富的想象力，以此引导学生尽可能地收集可靠的史料，突破

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