Page 65 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第三章 历史课堂与历史核心素养

时空的界限，设身处地理解和感悟历史上发生的各类事情；将历史事件的发生、
进程和结果，历史人物的言行、贡献与地位，历史现象的出现、状态与后果等等

都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在
理解历史中构建自己的历史叙述，从而提升学生的历史思维能力，形成正确的历
史观念。

④历史解释。历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物
进行理性分析和客观评判的能力。历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实
验性，所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释，既包涵了叙述者对史

事描述的整理与组合，体现了叙述者对历史的立场、观念等。培养和发展学生对
历史的解释能力，就是在帮助学生在历史情境和当代背景下，思考历史事件、历

史人物和历史现象的重要性；了解历史叙事与历史解释之间的关系；以公正的角
度去理解历史叙述中不同的历史解释，以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和
历史现象之间的因果关系；一客观的态度评判人类社会的历史和价值，从而培养

学生叙述历史和形成历史认识的能力。
⑤历史价值观。历史价值观是从历史研究的求真、求通、立德追求中凝练出

来的价值取向，即对历史的探究以不断接近历史的真实为目的；以“通古今之变、
成一家之言”，揭示历史发展的趋势；以丰富的思想观念、文化传统、情感认同
等，提供历史的经验、人生的哲理和人类的共同追求。培养和发展学生的历史价

值观，就是要帮助学生养成求真求实的意识和精神；从历史发展进程中汲取有益
的精神财富，养成积极、健康的人生观、价值观；从历史的角度认识中国的具体
国情，形成对祖国和中华民族的认同感，具有关注国家命运的情怀；理解中华文

明的历史价值和现实意义，形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念；同时使学
生形成正确的国际理解意识，尊重、理解、包容世界各国、各民族的文化传统，
形成面向世界的开放心态和胸怀。

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