Page 74 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

高中历史教学中理论与创新实践研究
Research on Theory and Innovative Practice of History Teaching in High School

于课程目标“略而疏”，与课堂教学目标存有一定落差，再加上课程目标是三维
的，其“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”目标在落实过程中
易于离散，这就要求教学立意能对课堂教学目标进行聚合与凝练。比如，《鸦片

战争》一课，课程标准中并不能找到具体的目标要求，只有相关的内容目标：“列
举 1840 年至 1900 年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的
事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”在教学设计中，教师通常会依据教
材内容，确立让学生“知道英国全球殖民扩张政策与锋芒”“理解鸦片走私及其

对中国社会的危害”“了解虎门销烟、鸦片战争爆发及战争中清军爱国将士抗击
英军的史实”“理解鸦片战争对中国社会的影响”“痛恨英国殖民者发动侵略战
争”等目标。上述目标尽管具体，但显然较为分散，且浮于表面，倘若在教学中
能揭示这是一场由处于农业文明国家的爱国将士英勇抗击渐已步入近代工业文明

国家的殖民者的战争，事实上其教学立意就对上述目标做了提炼。
（二）在史学维度上能对本课内容进行聚焦与贯通
由于课程标准对其内容的设定采用“单元一项目”的模式，项目之间的内容
往往是跳跃和断续的，这将使得项目目标中的教学内容在历史上缺乏连续性，从

而给学生带来了一定的困难。所以，一堂好的历史课程，其教学理念也必须贯穿
于课程的内容。还是拿《鸦片战争》来说吧，它的教学目的主要集中在西方人入
侵中国的历史事实和中国人民反抗外族入侵的历史事实与精神上，而按照教学目
的设置的教学目的，往往只是突出“外患”英国的殖民入侵，而没有充分揭露清

末“内腐”的问题。但鸦片战争是中国近现代史的开始和开始，清末“内腐”是
中国近现代史的主要原因，因此一堂好的历史课，必须把这种原因揭露出来，才
能帮助学生了解清末为什么会一败涂地，为什么会签订那么多的不平等条约。因
此，他的教学思路也必须集中在清末的腐败和无知上，才能贯穿这一历史时期。

一堂优秀的历史课堂，其教学目的也应具有这样的特点：既要精炼，又要贯
穿课堂所涵盖的历史时期和过去的历史时期。

二、重点与难点

教学重点是一节课内容的焦点，是达到本课立意、目标的最重要的内容。一
堂好的历史课，其讲授要点应该与课文的立意和目的密切相关。在课堂教学中，
如果一堂课没有一个清晰的思路和目的，那么它的教学重心就会出现偏差。例如，

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