Page 91 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第四章 基于历史学科核心素养的课堂教学设计

各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用为方便
实践应用，将六大素养进一步细化为 18 个基本要点，并对其主要表现进行了描述。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

（一）文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础重在强调能习得人文、科学等各领域的知
识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，
发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1. 人文底蕴
人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成
的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等
基本要点。

人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人
文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。人文情怀：具有以人为本的意识，尊
重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。审美情趣：具有艺
术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、

欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创
意表现得兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
2. 科学精神
科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价

值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本
要点。
理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证
据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、

解决问题、指导行为等。批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思
维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。勇于探究：具有好奇
心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效
的问题解决方法等。

（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展重在强调能有效管理自己的学习
和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就

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