Page 93 - 高中历史教学中理论与创新实践研究

第四章 基于历史学科核心素养的课堂教学设计

了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自
信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先
进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；

理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，
有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。国际理解：具有全
球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化
的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人

类命运共同体的内涵与价值等。
2. 实践创新
实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践
能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操
作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和
社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合
法劳动创造成功生活的意识和行动等。问题解决：善于发现和提出问题，有解决

问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理的解决方案；具
有在复杂环境中行动的能力等。技术运用：理解技术与人类文明的有机联系，具
有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品
或对已有物品进行改进与优化等。

在了解了中国学生发展核心素养体系框架内容的基础上，对于内容的理解，
有以下几点要特别注意：
在目前情况下提出学生发展核心素养，其政策指向至少包括三个方面：首先
是在全球化、信息化的大背景下，我们究竟要培养什么样的人，这是全球这么多

国家普遍重视学生发展核心素养的一个根本原因；其次，贯彻党和国家的教育方
针，落实立德树人根本任务是整个教育战线一以贯之的要求，但是应该说中国的
基础教育依然存在一些明显的问题，学生的社会责任感、创新精神和实践能力不
足等问题依然突出；最后，从 20 世纪末以来，在中国持续推进的课程改革取得

了突出的成就，但依然面临亟待解决的问题，如何通过基础教育课程改革，真正
实现由传统的以学科知识传授为导向的课程和教学方式转向以促进学生全面发展
为导向的课程和教学方式，依然任重道远。

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