Page 19 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第一章 高中化学教学理论基础

2. 趣味性

兴趣是化学生活教育教学的又一个核心特征。为什么学校要进行化学生活教
育，主要是因为传统的化学教学相对生硬死板，内容比较单调和无趣，学生们学
习起来缺乏趣味性，难以调动积极性去理解与掌握化学基础知识。同时在传统的
化学教育中把较为烦琐的高中化学理论知识填鸭式地灌输给学生们，学生不仅难

以掌握复杂的化学理论知识，久而久之还会产生厌烦心理。采用化学生活教育课
程的教学方式可以使课程与学生实际生活产生一定联系，让原来抽象化学知识变
得比较具体形象，同时还可以利用对日常生活的化学代入感调动学生的化学兴趣，

从而使学生能够从日常生活中学习化学，了解化学，运用化学知识解释和处理日
常生活当中的化学问题与现象。
（二）在高中化学教学中实践生活教育课程的意义
中学阶段的高中生都已具备了一定的化学生活经验，因此我们在引导高中生

掌握化学化合物的基本成分、构造、化学特性与规律等时，可以把这些认识和学
生的化学生活实践联系到一起。这可以缩短高中生和高中化学教师之间的距离，
调动他们对学习化学的兴趣；还可以在较大程度上减少学生掌握化学的困难等级，

从而提高化学教学的效果与效率。
具体表现如下：第一，生活教育能使高中生了解到蕴藏在日常生活中的化学，
进而激起学生探索的欲望，在探索过程中，既能感受到探索的不易与艰难，在获

得探索结果后，也会感受到探索所带来的快乐与幸福。第二，把高中化学的基础
知识和日常生活情景密切联系在一起，不仅有助于学生从生活情景中掌握化学的
基本知识及培养能力，还可以让学生感受到化学就在自己的周围，从而学会运用

化学知识理解日常生活现象和处理日常生活问题。第三，在高中化学课堂中进行
生活教育可以较大程度地减轻化学的重难点，从而提高课堂效果。高中化学内容
有着一定的深度，其中化学方程式不少，学生需要记忆的内容很多，学生掌握起
来很困难，学习效果也不高，如果将高中的化学课程生活教育，则能使学生根据

生活经验进行化学练习和解题，巩固印象提高理解，同时还可以减轻化学教学的
困难，从而提升学生知识掌握程度。
（三）高中化学教学的现状

1. 重视理论教学，忽视实验观察
目前，中国多数的化学教学还是采用传统教学形式，教师讲解以基本概念和

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