Page 141 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
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第三章 高中化学实验教学与设计
的问题，针对这些不规范的管理问题，就需要从化学实验室管理员入手，全面增
强对于化学实验室规范化管理的重视程度，并且采取针对性的措施解决这些问题，
提升化学实验室管理的规范化程度，保证各类化学实验都能够顺利地开展，同时
保证化学实验室使用过程中的安全性，促使高中化学的实验教学部分能够顺利且
有效开展，避免由于实验教学力度的不足导致化学课程教学质量差等问题。为了
全面提升高中各课程的实验教学力度，使学生能够在实践的过程中巩固理论知识，
增强实践能力，就需要从化学实验室的规范化管理入手。
第二节 高中化学实验教学方法创新
一、高中化学实验教学策略
教育部颁布的《普通高中化学课程标准（2017 年版）》（以下简称“新课标”）
明确提出了课程理念，要求通过多种探究活动激发学生的学习兴趣，培养学生的
创新实践能力。实验教学方面要求学生获得有关基础知识技能，设计完成化学实
验；运用比较分类等方法进行信息加工，体验科学探究的乐趣。化学实验是学生
学习化学知识的重要认知工具，是科学探究的重要表现形式。化学实验教学可以
使学生获得科学知识和技能，培养学生创新实践能力，帮助学生养成追求真理的
习惯。高中化学实验教学可以培养学生的学习兴趣，促进学生全面发展。随着新
课程改革，化学实验教学作用日益突出。
（一）高中化学实验教学概述
化学是以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中占据着重要地位。新课
标提出化学核心素养，要求教师在教学中侧重培养学生的思维能力，实验教学是
培养学生各方面能力的最佳途径。实验教学的实施直接影响化学教学的效果，由
于多方面因素限制，高中化学实验教学存在诸多问题。研究高中化学实验教学有
效策略时，教师需要明确相关概念，了解高中化学实验教学的现状，提出化学实
验教学的改进措施。
1. 高中化学实验教学的内涵
化学是在微观角度上研究物质宏观组成结构性质的自然科学，化学实验是运
用化学器材探究物质规律观察获得化学事实的实践活动。化学实验教学是对化学
实验相关内容进行适当组织设计，在教学情境下设置的，依照化学教学理论组织
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