Page 145 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第三章 高中化学实验教学与设计

验目的选择合适的药品仪器，对教材中实验改进不符合科学规律的，则不能进行

实验。化学实验教学坚持科学性原则，要求实验现象明显，实验条件易于控制，
实验原理具有科学性。实验前，教师要认真学习实验原理方法，注重观察实验现
象。化学实验是运用化学仪器等进行实践操作思考现象得出的结论。实验现象明
显才能体现实验设计的价值。

随着教育改革的发展，培养学生的综合素质是学校面临的新任务。实验室是
培养学生综合素质的保障，实验室原有仪器配置标准不能成为学校实验设备配置
标准。随着新课程中探究性实验数目增多，学校要增加探究实验室使师生都能享

有实验室资源，实验室配置可为学生提供常规的仪器与多媒体设备，多媒体设备
对实验过程控制等方面具有独特的优越性。多媒体化学实验可以减轻教师备课压
力，有利于解决学生学习的重点和难点。要想调动教师主动性设计新的实验方案，
学校就要提高教师的专业素质，合理地安排核查内容与实验时间。教师素养是教

师履行职责的主观稳定因素，新课标下素质教育改革是当前的迫切任务。教师要
提高理论知识水平，转变教学观念。高中是学生学习化学知识的重要阶段，教师
要具备本体性知识，了解化学学科最新研究成果。高中化学教师要注重拓宽化学

与交叉学科的知识视野，储备广博的知识。
目前，高中化学实验教学以验证性实验为主，不能满足学生的发展需要。高
中化学实验教学改进要求调整实验项目，减少验证性实验，增加趣味家庭实验。

验证性实验知识模仿性强，不利于提升学生的自主性。教师要让学生主动参与实
验学习，培养学生的创新意识。化学实验现象能吸引学生的注意力，家庭趣味实
验是在家庭作业中寻找乐趣的有效方法，可以引起学生的好奇心，布置家庭实验

有助于让学生保持化学学习兴趣。让学生利用所学知识设计家庭实验，可以巩固
课本知识。
2. 高中化学实验教学的优化策略
化学实验教学可以使学生深刻地理解基本理论，掌握化学基本技能，培养学

生的动手实践能力。化学实验教学直接影响教学质量与效果。随着社会的发展，
化学实验教学在各方面得到了很大提升。但由于受传统教育模式影响，化学实验
教学在实践中存在很多误区，如很多教师把学生实验变为演示实验，使化学实验

教学未得到充分重视。新课改注重化学实验教学改革，教师可通过设置化学实验
选修模块培养学生的核心素养。新课改下高中化学实验教学优化要求建立合理的

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