Page 147 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第三章 高中化学实验教学与设计

探究和创新意识。

（一）实验探究式教学模式在高中化学教学中的运用价值
教师在新时期的高中化学教学工作中积极探索实验探究式教学模式的实施路
径，不但可以为学生提供充足的自主性实验学习机会，也能破除以往滞后的化学
实验教学弊病，使学生的科学探究精神和自主学习意识得到全方位的涵养。经过

细致的分析总结，可将实验探究式教学模式在高中化学教学中的运用价值归纳为
以下三个方面。
第一，运用实验探究式教学模式可以突出实验课程在化学教育体系中的重要

地位，优化高中化学教学结构。以往实验课程在高中化学教育体系中并没有得到
足够的重视，很多教师侧重于精讲化学概念知识，省略了组织学生亲身参与实验
探究的步骤，致使学生丧失了发展科学精神及实验能力的机会。运用实验探究式
教学模式最显著的价值，就是可以提升化学实验课程在整个教学体系中的地位，

从而弥补高中化学教学结构上存在的缺陷，为学生科学探究和创新意识的培养开
创一片坦途。
第二，实验探究式教学模式更有利于发挥学生的学习主体性，调动学生参与

化学实验探究的积极情绪反应。在传统的高中化学实验教学中，学生的课堂角色
定位居于边缘，缺乏自主性的化学实验探索空间，导致学生无法灵活地释放科学
思维，参与化学实验探究活动的兴趣也不够浓厚。化学实验探究式教学模式对师

生课堂角色定位做出了有效的翻转，不但更有助于激发学生的主观能动性，而且
能使学生对参与化学实验探究产生自发的积极情绪反应，从而为化学实验课程目
标的顺利突破提供有力的保障。

第三，运用实验探究式教学模式可启迪学生的科学探究思维，引领其自主开
展化学实验活动。新课改主张教师在化学实验教学中强化学生的自主探究能力，
传统的程式化教学手段显然达不到这一指标。化学实验探究式教学模式追求对学
生科学思维的启发和培养，强调引导学生掌握正确的实验探究技能。教师着力落

实实验探究式教学模式，既可以引领学生自主开展化学实验活动，还能兼顾学生
科学思维及科研精神的构建和完善，全面拓宽高中生化学核心素养的自主发展。
（二）实验探究式教学模式在高中化学教学中的运用策略

1. 创设多媒体实验导入情境，点燃学生的实验探究热情
在化学实验探究式教学的导入环节，建议教师为学生加强创设多媒体实验导

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