Page 152 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

现实教学没有的优势，就是在微课中可以让学生看到不方便在课堂中演示的实验

过程和视频，让每一个学生都能清晰并且重复观察实验过程，有利于学生对于实
验知识的掌握。
（一）微课的基本内容

微课的出现伴随着信息技术的发展，信息技术的发展让网络日益普及甚至应
用在教育领域，信息技术在教育领域的应用催生了微课这一形式的产生。微课教

学主要是教师利用音频和视频录制教学重点内容，在课堂中让学生观看或者在课
下让学生自主观看。这一教学形式载体是学生感兴趣的音频视频形式，特点是简
短精悍，内容丰富。微课的内容主要是围绕着一个学习主题或者一个知识点展开，

学生在学习的时候更容易集中注意力，有利于提升学生的学习兴趣。教师要注意
微课的应用要紧密结合本课内容，充分发挥微课的作用。
（二）微课的特点

1. 时长短，内容丰富
微课的备课时间较短，讲课时间也比较短。因为一节微课教学主要是围绕
单个知识点进行讲解，各个内容比较独立，同时对于一个知识点的讲解控制

在几分钟内，符合学生的认知规律，能够让学生集中注意力。所以微课的时间
一般远远短于正常的课时，每个视频音频的时长都比较短，大约能够控制在

十分钟。
2. 重难点突出
在高中化学的学习中，知识点比较多，化学物质化学实验比较多，学生要记

的学习内容比较多，容易分不清众多知识点中的重点和难点。而微课由于其内容
比较独立，并且往往是围绕一个知识点进行讲解的，所以在重难点的讲解和学习

中微课更有优势，在对重难点的教学中会比较突出和深入。
3. 教学资源丰富
伴随着信息技术的发展，微课这种形式快速发展，目前微课平台中或者网络

上的微课资源较多，有众多名师和知名团队参与的录制，或者教学研究者爱好者
的录制。且大部分微课的制作内容丰富，设计讲究，不仅质量高，数量也多。教

师可以在网络上轻松地搜索相关课程和相关知识点的微课，将微课转化为自己的
教学资源，利用微课中的实验和案例能够有效地补充课堂教学。

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