Page 156 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

正确操作。与此同时，教师利用微课在为学生展示实验容易出错的地方时，还能
起到警示学生不要犯同样错误的作用，还能让学生从细微之处全面掌握实验知识。

4. 利用微课教学，重视实验中学生的主体地位
在新课改的要求下，高中化学课堂越来越重视研究性实验的开展，尤其是重
视在实验中学生的主导性，由教师演示的实验比重越来越少，而由学生主导、学
生自主进行的实验占比逐步增加。但是根据最近发展区理论发现，完全由学生自

主独立完成实验任务对学生来说难度有点大，尤其是四年级学生的知识基础不足，
在进行实验的过程中难免遇到诸多问题无法独立解决，此时仍然需要教师的辅助，
但是与此同时这也对实验中学生的主体性造成破坏。而微课学习能够给予学生必
要的辅助，在恰当的时机给予学生一定的帮助，让学生依然能够自主完成实验，

尊重学生在实验中的主体性。
例如，在学生进行研究性实验“水与生命”这一课题时，这一课题的进行要
以丰富的化学知识为基础，本课题的研究可以是对饮用水的调查，还可以是对河
流的水质调查。此处以河流水质调查为例，在调查水质时从哪几个方面入手，需

要基于化学理论进行。同时，影响水质的污染物是复杂的，涉及很多化学概念，
如果没有对这些充分了解，学生的实验就会变得格外困难。这些内容教师可以制
作成微课让学生观看，学生便能够在理论的支撑下继续自主完成探究，微课的作
用也就由此体现。

总而言之，通过对微课的了解以及对微课的特点和优势作用的探究，可以得
出微课在高中化学实验教学中扮演着重要的角色，不仅能够满足教学需要，创设
良好的学习氛围，还能提升学习效果。除了文中提到的几点微课在高中化学实验
教学中的应用策略之外，教师也要继续探究微课在教学中更好的融合策略，在自

己的课程中增加更具时代性的内容，将微课作为教学资源来利用，不断提升自己
的课程教学质量，提升学生的化学学科素养。

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