Page 157 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第三章 高中化学实验教学与设计

第三节 高中化学实验优化与探究

一、高中化学实验改进策略

从长期以来的教育经验来看，实验是化学课程中的重要研究基础。作为化学
教学中最活跃、最生动、最直观的教学手段，实验无疑是探究化学知识的最佳途
径。同时，在素质教育的推进过程中，实验也成为培养学生创造能力与思维能力

的有效方法。在新课改的理念中对化学实验的要求也逐渐朝着探究化、生活化、
绿色化、现代化的方向转变。不难发现，新课改对化学实验提出了更高的要求。
从实际情况来看，在以往的实验教学中，依然存在一些较为突出的问题。所以在
高中化学教学中，为了顺应新课改的要求，教师应该对实验内容进行系统和细致

的探索，并以此为基础对实验内容加以创新和改进。这样一来，有利于拓宽学生
的学习思路，从而逐步达到最优化的实验教学效果。
（一）高中化学实验改进原则

为了充分保障高中化学实验改进的质量，需要遵循一些具体的原则，这主要
包括以下几个方面。
第一，科学性。为了在实验中透过化学现象得出最准确的实验结论，需要遵
循实验自身的科学性，设计出更加合理的实验方案，以此来优化实验活动的组织

流程。这一原则是进行化学实验改进的基本保障，只有遵循这一原则，才能避免
实验改进陷入误区，从而达到理想的实验效果。
第二，直观性。改进化学实验的一个重要目的就是使实验现象更加明显，使

每个学生都能够准确观察到实验现象，这样更加有利于实验结论的总结。这一原
则是成功改进实验的重要标志。基于这一原则，师生可以改进实验装置、调整试
剂的用量等。
第三，简约性。在遵循科学性原则的基础上，改进实验方法、实验装置、实
验仪器等内容时，要力求做到简单、易行，有利于避免过于复杂的实验流程分散

学生的注意力或者导致实验的失败。同时，这一原则也有利于提高实验的效率，
从而节约学习时间。
第四，安全性。无论何种形式的实验教学，都必须将“安全第一”作为指导

思想。在改进实验时，教师需要认真思考并及时剔除实验过程中的不安全因素，
探索和归纳出更加规范的实验步骤。同时，教师还需要不断讲解一些具有实用价

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