Page 154 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

引入微课的形式后学生会把注意力转回到课堂中，积极参与到课堂之中，有利于

提升学生的学习效率。所以，教师在进行教学时，可以在某些知识点的学习上利
用微课的形式为学生展示出来，为学生播放生动有趣的讲解，让沉闷的课堂活跃
起来。
例如，在人教版高中化学必修 2“元素周期律”的教学中，其中有着元素之

间的反应实验。这节课的主要教学目标是让学生记忆元素周期表以及元素周期律，
面对大量的记忆工作，学生很快就会感到枯燥和疲倦，不利于学生持久地保持学
习激情。这就需要教师引入微课形式，教师可以在网络上为学生寻找元素周期表

和元素周期律相关的动画幽默演示，这种动画演示会将一个个化学符号变成生动
的动画人物，学生在看到化作人物的化学符号之后会马上产生兴趣，在动画中人
物的自我介绍以及他们和其他物质发生化学反应的互动，既能吸引学生的兴趣，
还能够让学生在看动画的过程中潜移默化地对元素周期律进行记忆，这样的形象

记忆也会更加长久和深刻，有效地帮助了学生对于化学知识的记忆。并且在看完
动画之后学生会产生很多有趣的想法，促进了学生之间的积极交流，让课堂活跃
起来。在学生交流完元素周期律后可以让学生观看实际元素之间的反应实验视频，

经历了有趣的动画之后，学生对于实验会更有兴趣，想要验证自己刚刚学到的元
素反应知识，引起了学生对于化学元素的兴趣，利用兴趣激发起学生的学习动机，
让学生学习起来更有热情。

2. 利用微课教学，加深学生知识理解
教学时间相对于学生的课下时间是比较少的，而课堂上的教学任务往往比较
多，学生需要在短短一节课中学习很多知识，在下课之后学生会发现自己对于知

识的掌握并不全面，可能出现遗漏。而根据学生的学习和记忆特点来说，知识只
有在学生的脑海中留下较深的印象，才能获得更好的学习效果。所以这就需要教
师在课上尽量帮助学生加强对于学习知识的理解和记忆，通过多种形式让知识更
加容易理解且给学生带来的印象更深刻。此时，可以利用微课的形象化优势将

抽象的知识直观呈现在学生面前，再利用视频给学生带来的视觉听觉冲击力让知
识在学生的脑海中更加深刻，加强化学实验知识在学生心中的印象和知识的理解
程度。

例如，在人教版高中化学必修一“离子反应”的教学中，这一节课的主要内
容是让学生从建立起对电离的认识，在建立认识的过程中培养学生宏观探究、微

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