Page 159 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第三章 高中化学实验教学与设计

改进中的应用方式有以下几种：第一，利用投影进行演示实验，放大实验现象。

尤其是一些瞬间产生的实验现象，更可以利用投影演示的方式引导学生观察一些
细微的实验现象。第二，利用多媒体进行动画演示，化抽象为具体。从本质上来
讲，化学反应就是原子间的重新组合，而这种微观的变化过程是无法直接观察到
的。因此，为了使学生更加准确地理解化学概念及其原理，可以利用多媒体将化

学反应过程以一种更加立体、直观的形式呈现出来。这不但有利于学生准确理解
化学实验的原理，而且能够锻炼学生的思维能力与想象能力。第三，利用实验录
制视频规范演示操作。有些实验受一定条件的限制，导致成功率较低，同时，有

些实验药品或者反应物具有一定的危害性，所以教师可以录制一些规范性的实验
操作视频，以此来使学生学习基本的实验方法。第四，利用多媒体搜集和呈现拓
展性的实验材料。教材中化学实验的知识容量是比较有限的，教师利用多媒体能
够有效拓展实验知识的教学范围，启发学生进行更加深入的思考。这有利于锻炼

学生的综合实验能力。
为了将常规化学实验改进为微型化实验，通常可以采用以下几种方法：第一，
将投影和实验相结合。传统的化学实验通常会使用一些比较大的仪器，而微型化

实验往往则会缩小实验的规模。这时教师可以利用投影辅助展示实验过程，扩大
单位时间内学生可以接收到的信息，从而增强教学效果。第二，将微型化实验和
常规实验相结合。尽管微型化实验有很多优势，但并非所有实验流程均可以进行

微型化的操作，尤其是搅拌、分液、过滤、控温等实验操作环节，在微型化实验
中是难以体现的。如配制一定浓度溶液，微型化实验难以达到理想的效果。因此，
教师需要将微型化实验与常规实验进行结合，从而逐步实现优势互补。第三，将

微型化实验仪器和自制仪器结合。用玻璃微型化仪器与塑料微型化仪器组成的标
准微型化实验仪器，在微型化实验中具有重要的应用价值。一般来说，微型化实
验仪器主要应用于反应发生装置、收集装置、性质检验装置、尾气处理装置。若
缺少标准化的微型实验仪器，可以自主设计实验仪器，如用矿泉水瓶代替实验发

生装置，用眼药水瓶代替试剂瓶，用一次性注射器代替长颈漏斗。
3. 引导学生自主实验
“以学生为主体”是新课改中最重要的教学指导思想之一，在这一思想的指

导下，教师需要充分发挥学生的能动性，使学生成为课堂的主人。因此，在高中
化学实验改进当中，教师可以将验证性的实验改进为探究性实验。同时，教师还

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