Page 160 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

需要利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，这样一来能够使学生从实验活动的
被动接受者转变为实验活动的主动参与者，从而强化实验改进的效果。以“氨的

喷泉”实验为例，学生通过分析可以知道压强是产生喷泉的主要原因。接着，我
会提出引导性的问题：如果用二氧化碳代替氨气，是否还会产生“喷泉”呢？如
果不能，应该怎样改进呢？然后，学生进行了猜想，并结合自己的想法进行了动
手操作。如有的学生认为二氧化碳的溶解度较小，难以产生足够的压强，如果使

用一种可与二氧化碳发生反应的溶剂，在短时间内产生较大的压强，就可以产生
喷泉。之后，学生自主设计了实验，发现可以用氢氧化钠溶液代替水。最终，这
种探究性的实验改进方式，不但加深了学生对实验原理的认识，而且使学生的主
体地位得到了有效的巩固。

4. 融入“绿色化学”理念
当前，生态环境问题日益凸显，而化学作为一门与社会发展联系紧密的学科，
在教学中需要培养学生的科学态度与社会责任感。因此，在高中化学实验改进中，
教师应该有意识地渗透“绿色化学”的理念，逐步培养学生的环境保护意识。首

先，充分挖掘绿色实验素材。现行的高中化学教材中除了实验内容之外，还包括
一些与环境有关的资料，比如臭氧层空洞、温室效应、酸雨、重金属污染、光化
学烟雾等。在实验改进中，教师需要引导学生学习相关的内容。其次，改进实验

流程。一方面，在保障实验效果的基础上要减少药品的用量，以此来节约实验药
品；另一方面，要改进实验方法或者使用替代性的实验药品，减少实验中有害物
质的产生。最后，妥善处理废弃物。要避免有害物质对环境造成危害，对于某些
药品，可以在提纯、蒸馏之后进行回收利用。
综上所述，为了充分发挥出化学实验的积极作用，教师应该对高中阶段的实

验教学给予充分的重视，并在教材常规实验的基础上进行适当的改进，有利于逐
步达到最优化的实验效果，从而循序渐进地促进学生化学素养的发展。

二、核心素养下的高中化学实验优化

（一）核心素养下的高中化学实验教学要求
在核心素养理念下的高中化学实验教学中，教师需要转变传统的实验教学模
式与理念，把学生作为实验课堂的主体对象，引导学生自主探究问题、动手操作，

这样既能够让学生牢固地掌握所学化学知识，合理运用化学知识，同时也能够培
养学生优秀的化学思维能力。其次，教师要跟上时代发展的脚步，在实验教学中

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