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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode
性，从而更加努力地投入化学学习中去，提升社会责任感，希望通过自己的努力，
利用所学知识解决实际生活问题，在共同努力之下构建和谐、文明社会。
4. 科学设定实验流程，培养学生科学精神
在以往的高中化学《硝酸的性质》实验中，教师往往会设定两个实验，第一
个实验：教师会把一个铜片放入试管底端，然后把适量的浓硝酸加入分液漏斗中
去，这时候就会出现很多气体，这些气体之后就会进入装有水的集气瓶子中，让
学生观察最终的结论。第二个实验：在实验一的基础上，把 5mL 水添入试管中，
稀释硝酸，然后收集所出现的气体，方便之后的实验观察。但是这个实验存在很
多问题，因为把铜片放在浓硝酸之中，学生往往无法深入、全面、仔细地了解实
验过程，仅仅能够看到集气瓶和试管中气体、溶液的颜色，但是却无法验证尾气
的处理，所以高中化学教师需要科学设定实验流程，以此来培养学生严谨的科学
精神，可以分解成四个实验流程，第一要让学生去分析铜和浓硝酸发生反应时的
离子方程式；第二让学生去证明水和 NO 2 之间的反应现象；第三当气体溢满试
管的时候，需要全部提起铜丝，在此过程中，教师可以鼓励学生去操作，让学生
更为全面地观察实验现象，充分理解化学实验原理与现象，鼓励学生深入思考、
认真分析。
总之，在高中化学实验课堂教学中，教师要把操作权交给学生，引导学生自
主探究实验过程，加深对所学知识的理解与记忆，构建高效、和谐的化学实验课堂。
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