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信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

原理为主，授课过程枯燥，缺乏理论联系实际的能力，导致学生在学习过程中难

以理解，记忆往往也是依靠“死记硬背”，无法将知识联系生活实际来学习。化
学是一门重视实验验证的学科，实验过程能够强化学生对理论知识的了解，加深
对化学知识的把握，提高实际操作能力。目前，中国化学教学的实验课也以教师
的实验示范为主，忽视培养学生自己操作，不利于提高学生的动手能力。

2. 强调应试教育，忽视生活应用
高中化学教学受严苛的升学压力及考试模式影响，难以摆脱应试教育的弊端。
过度重视理论的掌握、“题海战术”、关注考试题型等行为使得教育往往禁锢于

课堂，致使一些成绩好的学生却是生活的“低能儿”，无法将所学知识应用在生
活中，去解决生活中的问题。
3. 化学教学方法单一，学生学习兴趣低
信息技术可以为学生提供更现代化的课堂体验，使学生在高中化学教学中能

够直接理解所学知识，具有良好的应用优势。一些教师不愿改变化学教学观念，
难以接受新事物，仍执着于对传统化学教学模式的运用，课堂效果较差；学生在
化学课堂上的学习简单乏味，学习兴趣低，注意力不能有效集中，整体学习效果

不好。与此同时，由于化学作业难度大，学生面临着较大的学习压力，学生的化
学复习水平总体提高困难，付出和回报不成正比，这使得学生消极心理进一步加
重，导致学生逐渐缺乏获取化学知识的信心，对学习化学知识产生抗拒心理；使

得高中化学教师无法完成他们的工作，学生的心理健康也无法得到保障。
4. 学生缺乏自主空间，自主性差
化学是一门高中教育学科，对现阶段学生的认知和接受知识的能力提出了一

定的挑战。一些教师更关注学习过程中的知识转移，在教学过程中为学生提供大
量知识，以确保学生能够理解所学内容，这样的教学存在一定的效果，但也存在
一定的缺点。首先，教师在化学教学中注重理论知识的讲解，使其理论内容更加
突出，导致化学课堂缺乏活力甚至无法接近生活实际情况，导致化学课堂结构和

学生应用化学知识的能力较差。其次，在这样的教育环境中，大多数教师处于主
导地位，一言堂，很少与学生沟通，导致学生缺乏自主发挥的空间，缺乏自主学
习的能力，不能很好地促进学生的成长和发展。

5. 教学双方缺少沟通，师生关系难以维护
新时期对师生关系的要求发生了变化，但一些教师的教学理念仍然是“尊

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