Page 25 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

第一章 高中化学教学理论基础

3. 结合生活教学增强学习体验

化学课程中，单纯凭借课堂知识不能满足学生进一步提升的求知欲。教师应
引导学生走出班级，走向学校，引导学生在公司、企业进行访问，掌握企业的工
作原理和进行有关的专业知识。通过让他们参加考察项目，不但可以增强他们的
专业意识，体会化工在生活中的应用，同时可以进一步实践职业。实践是课程的

根本，通过大量的实验项目，可以在较大范围上培养他们化学的技能素质。在化
工课程中，老师可以让他们参与工作实践，模拟车间生产过程，可以让他们担任
物品采购员、运用大数据的价值。

教育就是一个传道授业释疑解难的过程，专业知识的掌握，不仅在于掌握专
业知识本身，更在于领悟并运用专业知识所蕴涵的道理，用以处理日常生活中出
现的问题与障碍，引导学生用专业知识思维处理日常生活工作中的问题。比如在
讲解同素异形体时，老师们可以播放《碳家族之争》的动画介绍 C 元素，各种

同素异形体的主要功能引导学生们从物理、化学两种视角理解同素异形体的差异
和联系，也加深学生们对同素异形体本质的理解。最关键的是，我们必须明白在
做人的道路上，不要为了自身的优点而妄自重大，更不要为了自身的缺陷而妄自

菲薄，应该以科学的心理认知自身、改变自身、提高自身、发展自身。促使学生
对化学知识了解更深入，化学核心素养进一步提高，同时也有利于老师贯彻教学
宗旨，实现专业知识和生涯规划教学发展。

4. 应用合理评价细化学习考核
教学评价对于学生的成长非常关键，合理的评价可以帮助他们意识到自己的
缺点，改正错误，从而提高他们的综合素养。相反，片面而错误的评价，则不但

会削弱他们的学习主动性，也限制他们思维的能力。在以往的教学中教师常以应
试为导向，以成绩定输赢，评价不够高效。大数据分析背景下，为了保证对学生
进行全方位、科学性的评价，教师应该利用现代技术手段，全方位掌控学生的课
上、课中、课后学习状态，对其学业进行全面了解，根据其学习状态，协助他们

找到自己出现的问题，比如可以通过线上互动方式，引导他们进行总结复习，帮
助他们根据自身你学习问题进行整改，从而提高学生复习的有效性。
5. 利用信息技术加强学生管理

学生管理工作是教育教学的重点工作。学校主要涉及学生品德、安全、学业、
生活质量等方面。因为学生们来自截然不同的地方，在截然不同的环境下成长，

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